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        《土地整治規(guī)劃設(shè)計》任務型課程設(shè)計

        2018-12-26 08:36:12楊德全
        地理空間信息 2018年12期
        關(guān)鍵詞:外業(yè)工程設(shè)計規(guī)劃設(shè)計

        楊德全

        (1.湖北國土資源職業(yè)學院,湖北 武漢 430090)

        2015年,土地整治工程技術(shù)人員列入國家職業(yè)分類大典,部分本科高校正式開設(shè)土地整治工程專業(yè),??圃盒_設(shè)國土測繪與規(guī)劃專業(yè)?!锻恋卣我?guī)劃設(shè)計》課程是國土測繪與規(guī)劃、土地整治工程專業(yè)中的核心專業(yè)課。因此,《土地整治規(guī)劃設(shè)計》任務型課程設(shè)計顯得十分重要和迫切。任務型課程就是以一系列學習性任務(task for learning)作為載體(carrier)來組織課程內(nèi)容,學習者通過完成這些任務,來達成學習目標的課程。《土地整治規(guī)劃設(shè)計》課程具有操作性強、與實踐聯(lián)系緊密的特點。長期以來,該課程在課堂以理論講授為主,課后安排2周的土地整治綜合實習,學習效果不明顯。因此,研究《土地整治規(guī)劃設(shè)計》任務型課程設(shè)計,對于提高教學質(zhì)量、提升教學效果有著重要意義。

        1 任務型課程設(shè)計流程

        1)認真閱讀人才培養(yǎng)方案,確認課程目標(知識目標、技能目標和態(tài)度目標)。

        2)閱讀課程標準,弄清楚課程“典型背景工作工程”。

        3)根據(jù)課程“典型背景工作工程”,梳理“工作任務內(nèi)容”。

        4)選擇包含工作過程(工作任務)的項目載體。

        5)按照項目(任務)分解總體目標,形成單元,完成課程整體設(shè)計。

        6)確定單元目標,細化“學習任務”,進行教學活動設(shè)計,完成課程單元設(shè)計。

        由上面流程可以看出,技能目標是設(shè)計任務型課程的重要前提,而且前后關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣。搞清楚技能目標,分析工作過程,提取工作任務,歸納學習任務,通過以上環(huán)節(jié),完成項目在教學過程中的實施。

        2 《土地整治規(guī)劃設(shè)計》任務型課程設(shè)計與實施

        2.1 課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中的作用與價值分析

        為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務。提供與本專業(yè)面向的初始崗位(比如土地整治外業(yè)踏勘)、目標崗位(土地整治規(guī)劃設(shè)計項目負責人)相關(guān)的基于“工作過程”[1]的部分工作任務知識。

        通過本課程的學習,訓練學生良好職業(yè)道德和行為,如正確做事,做正確事,估算、預算數(shù)據(jù)不能弄虛作假;杜絕憑私人感情或假公濟私、收取賄賂,把國家資金隨意安排;團結(jié)協(xié)作精神—互幫互助,共同探討與學習,完成項目任務;規(guī)范安全操作能力—外業(yè)踏勘按規(guī)范操作;上機操作規(guī)范—正確使用相關(guān)工具,如卷尺、手機GPS定位軟件,手工繪圖的記錄規(guī)范、外業(yè)調(diào)查手簿規(guī)范填寫等;信息獲取與信息處理能力,如利用網(wǎng)絡、外業(yè)踏勘調(diào)研等獲取項目信息,并能有效處理信息;語言表達與溝通能力—外業(yè)踏勘中,表述問題與回答問題要正確、簡潔;學習能力與能力遷移,如土地整治規(guī)范、標準以及各地土地整治實施辦法,隨著時間、地域不同有不同的規(guī)定,另外土地整治技術(shù)也不斷更新,所以要有學習能力。

        為更進一步的專業(yè)化發(fā)展(向發(fā)展崗位即土地整治項目經(jīng)理發(fā)展)、學歷提升(專升本、本升研)提供必要的土地整治基本理論,提高本專業(yè)學生的職業(yè)提升能力和拓寬學生的就業(yè)渠道[2]。

        2.2 課程目標分析

        1)學習結(jié)果分析。能完成土地整治項目踏勘報告編制;能完成土地整治工程項目規(guī)劃、設(shè)計與布局;能完成土地整治項目規(guī)劃與設(shè)計圖件的編制;能完成土地整治項目工程設(shè)計;能完成土地整治項目規(guī)劃報告編制。

        2)知識目標分析。掌握土地整治規(guī)劃施工圖設(shè)計階段的準備工作、實地踏勘及收集資料方法;掌握土地整治項目外業(yè)踏勘報告編制方法;熟悉項目區(qū)水資源平衡分析;掌握項目區(qū)土地整治效益分析;掌握土地整治總體布局方法;掌握土地整治中土地利用布局、灌溉排水、道路工程以及其他工程布局形式;掌握土地平整土方量計算;掌握典型田塊(條田、梯田)設(shè)計標準;掌握灌溉工程設(shè)計、排水工程設(shè)計標準;熟悉田間道路設(shè)計、生產(chǎn)道路設(shè)計;了解農(nóng)田防護林工程規(guī)劃設(shè)計標準;掌握土地整規(guī)劃設(shè)計文本編制方法;熟悉土地整治項目成果呈報內(nèi)容、程序[3]。

        3)技能目標。能進行土地整治項目外業(yè)踏勘、數(shù)據(jù)處理與分析;能進行土地整治項目外業(yè)踏勘報告的編制;能進行水資源平衡分析;能進行土地整治總體布局;能進行土地整治土地利用布局、灌溉排水、道路工程以及其他工程布局;能對典型田塊進行設(shè)計;能對灌排渠系工程進行設(shè)計及縱橫斷面圖件編制;能對道路工程進行設(shè)計及縱橫斷面圖件編制;能對農(nóng)田防護林工程進行設(shè)計以及圖件編制;能編制土地整治項目報告[4]。

        4)態(tài)度目標。良好職業(yè)道德和行為。

        2.3 提煉課程“典型背景工作工程”

        按照外業(yè)踏勘、可研設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計變更幾個典型工作任務,課程“典型背景工作工程”如圖1。

        圖1 課程“典型背景工作工程”

        2.4 梳理“工作任務內(nèi)容”

        1)土地整治項目可行性研究。主要涉及土地整治項目外業(yè)踏勘、數(shù)據(jù)處理與分析;土地整治項目外業(yè)踏勘報告編制;水資源供需平衡分析;土地整治效益分析。

        2)土地整治項目規(guī)劃。主要內(nèi)容一是總體布局、土地利用布局,即土地整治項目總體布局、土地整治項目土地利用布局(旱改水、坡改梯、遷村騰地);二是灌溉排水工程布局;三是田間道路工程布局;四是其他工程布局,如防護林、治坡、治溝、嗮谷場、堤壩等工程布局[5]。

        3)土地整治項目工程設(shè)計。主要為土地平整工程設(shè)計、灌溉排水工程設(shè)計、道路工程設(shè)計、防護林工程設(shè)計。

        4)土地整治項目報告編制。

        2.5 選擇包含工作過程(工作任務)的項目載體

        1)設(shè)計思路。本課程主要選擇“湖北省荊門市官莊湖農(nóng)場林湖等3個分場2014年度土地整治項目”為本課程的綜合訓練項目。結(jié)合就業(yè)崗位的任職要求,經(jīng)過學院教學團隊與合作企業(yè)的充分研討,從實際土地整治規(guī)劃設(shè)計項目抽取了適合教學的 10個典型工作任務作為該課程的教學項目,內(nèi)容涵蓋項目的外業(yè)踏勘、土地整治項目規(guī)劃設(shè)計與布局(田、水、路、林、村)、簡易設(shè)計單體圖設(shè)計、土地整治規(guī)劃圖與施工圖編制和土地整治項目報告編制等典型工作任務。

        2)學習任務設(shè)計。任務一:土地整治項目可行性分析(其中子任務為土地整治項目外業(yè)踏勘、數(shù)據(jù)處理與分析;土地整治項目外業(yè)踏勘報告編制;水資源供需平衡分析;土地整治效益分析);任務二:總體布局、土地利用布局(其中子任務為土地整治項目總體布局;土地整治項目土地利用布局,如旱改水、坡改梯、遷村騰地);任務三:灌溉排水工程布局(其中子任務為斗渠農(nóng)渠布局、斗渠農(nóng)渠布局形式與要求);任務四:田間道路工程布局(其中子任務為田間道、生產(chǎn)路布局;田間道、生產(chǎn)路布局形式);任務五:其他工程布局(其中子任務為防護林、治坡、治溝、嗮谷場、堤壩等工程布局,其他工程布局布局要求);任務六:土地平整工程設(shè)計(其中子任務為土地平整工程設(shè)計、典型田塊設(shè)計);任務七:灌溉排水工程設(shè)計(其中子任務為渠道工程設(shè)計、溝渠縱橫斷面圖);任務八:道路工程設(shè)計(其中子任務為道路平面設(shè)計、道路縱橫斷面設(shè)計);任務九:防護林工程設(shè)計(其中子任務為農(nóng)田防護林工程設(shè)計、農(nóng)田防護林工程圖繪制);任務十:土地整治項目報告編制(其中子任務為規(guī)劃報告編制規(guī)程、規(guī)劃報告編制)[6]。

        2.6 按照項目(任務)分解總體目標

        根據(jù)以上分析,課程單元細分為如下14個單元:土地整治項目外業(yè)踏勘、數(shù)據(jù)處理與分析;土地整治項目可行性分析;土地整治項目總體布局、土地利用布局;土地整治項目灌溉排水工程布局;土地整治項目田間道路工程布局;其他工程布局;土地平整工程設(shè)計;典型田塊設(shè)計;渠道工程設(shè)計;溝渠縱橫斷面圖;道路平面設(shè)計;道路縱橫斷面設(shè)計;防護林工程設(shè)計;土地整治項目報告編制[7]。

        2.7 確定單元目標

        課程單元設(shè)計在單元設(shè)計重點講解。

        2.8 考核方案設(shè)計以及教法學法建議

        2.8.1 考核方案設(shè)計

        改變傳統(tǒng)的通過課程期末考試一考定終身的考核方式,采用基于過程控制的考核模式。在每個項目當中都對學生進行理論、實踐能力、素質(zhì)等方面的考核,并按照比例系數(shù)計入最終的評分當中,力圖全方位、多角度地對學生進行客觀、公正、合理的評價。

        考核的體系包括:①學生學習積極性和階段學習效果評價、自主學習能力評價、表達能力評價、團隊合作及協(xié)作學習能力評價;②綜合能力與單項技能考核評價;③期末考核評價,即課程總成績=過程考核成績+終結(jié)考核成績。

        平時成績包括出勤、作業(yè)與課堂表現(xiàn)以及10個技能訓練任務考核。終結(jié)考核成績采用線下考核,即期末基本理論的考核。過程考核成績、終結(jié)考核成績各占50%。

        2.8.2 學法建議

        1)在知識儲備上,采用土地整治規(guī)劃設(shè)計的基本原理,運用問題教學、啟發(fā)引導案例分析、方法指導;在學法上,加強課堂練習,及時發(fā)現(xiàn)問題。課后及時復習,認真完成作業(yè)。共享網(wǎng)上資源,時時處處學習。

        2)在綜合技能應用上,包括土地整治規(guī)劃設(shè)計、采用教師示范、模擬訓練互設(shè)故障、小組競賽;在學法上,學生分組,每組1份綜合資料。小組互設(shè)故障,通過排障練習提高綜合技能。

        3 結(jié) 語

        因土地整治工程專業(yè)是2015年才被教育行政主管部門正式命名的專業(yè),土地整治技術(shù)人員是近幾年才明確的職業(yè)崗位,因此,《土地整治規(guī)劃設(shè)計》課程體系如何確立十分必要,而任務型課程設(shè)計更是本門課程教學改革的重要方面?!锻恋卣我?guī)劃設(shè)計》作為土地整治工程專業(yè)核心課程,在實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標上起到重要作用。

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