廣東廣州市海珠區(qū)江南大道中小學(xué)（510000）

體驗式教學(xué)模式是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與體驗式教學(xué)活動，在活動中獲得感悟的一種模式化教學(xué)方式。體驗式教學(xué)模式最明顯的特征是先學(xué)后教，重在體驗，教師充當設(shè)計者和協(xié)調(diào)者的角色。在低年級品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)手段，開展豐富的體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生走進課程，加深體驗。

基于以上理論，在低年級的品德課程教學(xué)中，我主要從兩個方面進行體驗式教學(xué)模式的探索和實踐。

一、整合教材，適當改造

教材的價值在于為學(xué)生提供有效的信息，教授學(xué)生掌握知識，形成能力。但是，教材內(nèi)容并不完全等于教學(xué)內(nèi)容，所以要實踐體驗式教學(xué)模式，教師應(yīng)對品德課程教材進行整合運用。統(tǒng)編的道德與法治教材以兒童生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，通過繪本的形式將教學(xué)內(nèi)容和兒童的實際生活相融合。因此，在品德課程教學(xué)中，教師要以教材為基準，根據(jù)學(xué)生的實際生活進行整合，提煉體驗式課程教學(xué)內(nèi)容。

如統(tǒng)編教材一年級上冊道德與法治中的《拉拉手交朋友》一課，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生向他人做自我介紹，并能引起話題；學(xué)生和同伴交流的時候，能夠提出自己感興趣的話題。（2）指導(dǎo)學(xué)生運用普通話大膽地參與交際體驗式活動，學(xué)會與他人交往，樂于與伙伴交往，感受到合作交際的樂趣。

根據(jù)教學(xué)目標，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程。

教學(xué)過程活動內(nèi)容熱身導(dǎo)入教師活動預(yù)設(shè)自我介紹學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生匯報設(shè)計意圖本 環(huán)節(jié)意圖通過自我介紹，增進班級學(xué)生之間的了解。反思學(xué)生進行自我介紹時，教師要多引導(dǎo)學(xué)生說說自己的興趣、愛好等。

團隊體驗“找朋友”游戲：教師播放音樂，音樂停止后，學(xué)生走到自己想交往的同學(xué)面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對方交流。學(xué)生借助音樂開展“找朋友”體驗式交際活動。本環(huán)節(jié)意圖通過“找朋友”活動，鍛煉學(xué)生的表達能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與體驗式交際活動，感受交際的樂趣。學(xué)生做自我介紹時候，可以多說說同學(xué)不知道的信息，同時注意詢問同學(xué)相對應(yīng)的信息，引起同學(xué)了解自己并愿意和自己交往的興趣。團隊感悟采訪新朋友：教師請新結(jié)交的兩對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。新結(jié)交的學(xué)生互相介紹對方，其他同學(xué)隨機提問。本環(huán)節(jié)意圖通過提問采訪，加深學(xué)生之間的了解。團隊遷移“生日重組”游戲：引導(dǎo)學(xué)生按照生日月份分組合作貼卡片，小組內(nèi)分享交到新朋友的感受。學(xué)生參與“生日重組”體驗式交際活動。本環(huán)節(jié)意圖通過“生日重組”游戲，拓寬學(xué)生的交際范圍，增加交友機會。教師在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生說說交到新朋友的感受和體會，學(xué)會贊美自己和新朋友。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶“找朋友”游戲中有沒有找到同月份生日的新朋友。團隊再悟感悟思考：如何做才能交到更多的新朋友？學(xué)生分小組合作進行貼卡片體驗式活動，活動后交流分享感悟。本環(huán)節(jié)意圖通過小組合作活動，加深學(xué)生之間的感情，使學(xué)生在合作中感受到朋友間互相幫助的快樂。教師在這一環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生充分投入到小組合作中，讓學(xué)生真正成為體驗式交際活動的主角。

本節(jié)體驗式活動課上，教師能夠把握教材和學(xué)生的特點，精心設(shè)計豐富多彩的活動形式，激發(fā)學(xué)生強烈的體驗熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們主動體驗學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要注重師生之間教與學(xué)的溝通交流，采用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，啟發(fā)補充，完善交流。對膽子較小的學(xué)生，教師要給予鼓勵、幫助，使他們勇于在集體中表現(xiàn)自己。對膽子大、表達能力強的學(xué)生，教師則進行表揚，鼓勵他們幫助膽子小、表達能力不好的學(xué)生，從而縮小優(yōu)生和后進生的差距，使學(xué)生共同進步。

二、以生本為主，創(chuàng)設(shè)情境

體驗式教學(xué)模式中的學(xué)生實踐有著不同的方式和內(nèi)容，是一個逐漸深化感悟的過程。體驗式教學(xué)課是否有效，主要在于學(xué)生是否充分投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在體驗式教學(xué)模式中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到親切熟悉并產(chǎn)生興趣。但這些學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，必須要有一定的思考性和啟發(fā)性，目的在于讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中并有所領(lǐng)悟。

“百聞不如一見，百見不如一次親身體驗?！苯處熑裟芡ㄟ^對話和互動，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同體驗、共探討，融入生活中，構(gòu)建民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理支持，鼓勵學(xué)生實踐，就能觸動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，喚醒他們的自我意識，使他們通過反思達到明理與升華情感的目的。

如統(tǒng)編一年級下冊道德與法治教材中的《可愛的動物》一課，其中一個教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動物，提升珍愛動物生命的意識。在教學(xué)這課的前天，班里剛好發(fā)生了“貓寶寶事件”：四只剛出生的貓寶寶在我班午休室一個女生的被窩里被發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生對此事非常好奇，利用這個契機，我把提升學(xué)生珍愛動物生命的意識設(shè)為教學(xué)重點。上課前，我拍攝了貓寶寶的圖片和視頻，通過多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把貓寶寶的圖片和視頻播放給學(xué)生看，并簡單介紹了貓寶寶的成長過程，然后讓學(xué)生分小組分享“我和動物的故事”，介紹自己最親密的動物朋友。接著，我播放了有關(guān)貓寶寶喂養(yǎng)的視頻。視頻只播出一半，剩下的視頻內(nèi)容，我讓學(xué)生思考如何科學(xué)喂養(yǎng)貓寶寶，啟發(fā)學(xué)生思考如何與動物和諧共處。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生提出善待動物的觀念，進一步提升學(xué)生珍愛動物生命的意識。

在課堂上，教師的講解和引導(dǎo)大概只占教學(xué)的15%，而學(xué)生的體驗和感悟占65%，體驗之后的分享和內(nèi)化占20%。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)之中，主動分享感悟。這樣課堂不再是教師的一言堂，更多的是學(xué)生的自主體驗，以及團隊的合作共贏。在此過程中，學(xué)生應(yīng)是自覺的，教師不能強迫學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主體驗和感悟。

體驗式教學(xué)模式是課程改革的一項重要舉措，既有助于提高課堂教學(xué)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。因此，在品德教學(xué)中，我們不僅要進行體驗式教學(xué)，更要充分了解其內(nèi)涵和本質(zhì)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，獲得知識。