陳晨 南京技師學(xué)院

引言：軟件開(kāi)發(fā)與制作的重要工具就是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課。中職院校在計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)中一直是一個(gè)難題，就這個(gè)問(wèn)題，中職學(xué)校也一直在探究更為有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)思想的學(xué)習(xí)和鍛煉是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的重點(diǎn)內(nèi)容，而不是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。然而就目前我們的教學(xué)方式來(lái)講，依舊是以細(xì)致的講解語(yǔ)法為主，并沒(méi)有深入的涉及到軟件工程和設(shè)計(jì)思想這兩個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生僅僅停留在理論，沒(méi)有實(shí)踐能力，和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為一名中職學(xué)校軟件開(kāi)發(fā)方面的教師，就多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)目前中職學(xué)院在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

1 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

中職學(xué)生之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門全新的課程。學(xué)生大多會(huì)帶著好奇的心理來(lái)接觸這么課程，該課程對(duì)與學(xué)生的吸引力更在與它的未知性，新奇性。所以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是在開(kāi)始接觸這門課程時(shí)必要的教學(xué)行為，同時(shí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣也有助于學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)，主動(dòng)接收知識(shí)，是提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。也就是說(shuō)對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言這門新的課程在開(kāi)始授課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到“新”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探索應(yīng)用新的方法，將相對(duì)晦澀的知識(shí)用輕松簡(jiǎn)單的方式傳授給學(xué)生。并且逐漸探索出適合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生快速的獲取知識(shí)，并提高其實(shí)踐能力。

很多剛剛進(jìn)入中職的學(xué)生學(xué)習(xí)方式還停留在初中階段的記憶和模仿上，并沒(méi)有做到對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)上不習(xí)慣思考，不喜歡探究。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更要引導(dǎo)其形成良好的適合自己的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谏险n時(shí)，要徹底改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，合理分配時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，提出自己的見(jiàn)解。這樣有利于改變枯燥的課堂，提高學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)置

根據(jù)多年在中職院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)上，可以強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生夯實(shí)根基；合理的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使二者發(fā)展平衡，相輔相成；為了能滿足人才需要，推動(dòng)高職人才培養(yǎng)，可以依據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)募尤敫呗氂?jì)算機(jī)語(yǔ)言相關(guān)內(nèi)容。

針對(duì)教學(xué)課時(shí)不夠的問(wèn)題，主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)解決。第一壓縮不重要的教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)延伸教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容的課時(shí)，增加學(xué)習(xí)效率。第二教師自身應(yīng)該不斷研發(fā)探索，提升教學(xué)技巧和方法，盡量做到高效課堂。

3 明確學(xué)生與教師在課堂上的位置

新課標(biāo)指出教師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體。雖然在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師努力按照新課標(biāo)要求去做，盡量避免填鴨式教學(xué)。但是實(shí)際上由于長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣，學(xué)生的自覺(jué)性，學(xué)科的學(xué)術(shù)性，教師自身的局限性等多方面因素導(dǎo)致教師依舊在課堂上占主體地位。這樣的課堂與新形式的課堂相比效率十分低下。因此對(duì)于教師自身一定要強(qiáng)教師僅僅是課堂的引導(dǎo)者的思想，努力創(chuàng)建新的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生。并且教師要明確課堂不在是刻板的傳授課本知識(shí)，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維納入教學(xué)目標(biāo)中。

我們?cè)谥v解程序過(guò)程中一定要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，制定出學(xué)生更容易接受的講解方法。在整個(gè)課堂中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

4 激發(fā)學(xué)生一題多解的思維

任何一個(gè)計(jì)算程序都不只是有唯一一個(gè)代碼的，一些算法或者模塊化的程序是可以通過(guò)多中方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題教師在課堂中可以詳細(xì)講解一種方法，在課下留給學(xué)生思考其他中途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在對(duì)問(wèn)題探索的過(guò)程中提高問(wèn)題學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種方式是可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的教師在講解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意遵循由淺入深，循序漸近的掌握方法，給學(xué)生獨(dú)立的思考空間。切記照本宣科，滿堂灌，要引領(lǐng)學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐。根據(jù)本校、本班的學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。為了促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提示，對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該本著及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決的對(duì)策，長(zhǎng)期的研討下去。在不斷的探索和進(jìn)步中完善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)方法，提高中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送相應(yīng)的人才。