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        淺析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2018-12-24 10:00富雪蓮
        中國校外教育(上旬) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:紅房子圣誕老人數(shù)學(xué)教師

        富雪蓮

        【摘要】學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極為重要,而小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)課程,與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念,以及所采取的教學(xué)方法有直接關(guān)系。尤其是小學(xué)高年級階段,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略,對于學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力具有不可替代性。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略教學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)中,同一起跑線上的小學(xué)生,其數(shù)學(xué)水平存在明顯的差異。筆者從多年的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),造成小學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊的主要原因,除了與學(xué)生的自身?xiàng)l件有關(guān)以外,還同數(shù)學(xué)教師所采取的教學(xué)策略密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中,采取科學(xué)的教學(xué)策略,對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升可產(chǎn)生積極影響。

        一、關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

        小學(xué)高年級學(xué)生,已經(jīng)具備了豐富的基礎(chǔ)文化,其幼兒習(xí)氣也在逐步消褪,正處于小升初的跨越時(shí)期,教師的銜接教育非常重要。教師為學(xué)生做好小升初的無縫銜接教育,對于他們很好的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏具有積極意義。然而,有些一線教師卻并不重視對于小學(xué)高年級學(xué)生小升初的銜接教育,依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,強(qiáng)迫學(xué)生接受知識。筆者認(rèn)為,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但違背了“新課改”教育理念的要求,而且還從根本上封鎖了學(xué)生的成長,這對于培養(yǎng)并發(fā)展他們的綜合素質(zhì)極為不利。不得不說,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以及固有的教學(xué)模式,均不利于教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,迫切需要進(jìn)行改進(jìn)。

        二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        1.將科技信息引進(jìn)課堂教學(xué)。筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為了發(fā)展學(xué)生的綜合能力,結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求,將現(xiàn)代科技信息合理的引進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂,比如,在“觀察物體”一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí),為了能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)分析能力等。筆者在備課時(shí),借助電腦、網(wǎng)絡(luò),以及相關(guān)教具等,設(shè)計(jì)并制作了趣味化的圖像,圖像上有一座紅房子和一位圣誕老人。通過相關(guān)技術(shù)的操作與處理,不但從不同角度展示了紅房子的形象,而且還將圣誕老人所在的位置進(jìn)行了有力的調(diào)整。將制作好的圖像以教學(xué)課件的形式,在課堂上進(jìn)行展示,讓學(xué)生通過進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考后,回答5個(gè)問題:(1)圖中圣誕老人所看到的紅房子,分別是房子的哪一面?(2)第一幅圖中的圣誕老人,可以看到紅房子的哪些面?紅房子的哪些面是圣誕老人看不到的?(3)第三幅圖展示了紅房子的哪些面?(4)通過對于這三幅圖的仔細(xì)觀察,你能說出紅房子的具體形狀嗎?(5)請你認(rèn)真思考,圣誕老人所在的位置發(fā)生了什么樣的變化?

        筆者發(fā)現(xiàn),紅房子與圣誕老人對于小學(xué)高年級學(xué)生的吸引力極強(qiáng),他們紛紛睜大了眼睛,全神貫注的盯著課件,對于畫面內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但展開了豐富的想象,而且還發(fā)揮了超常的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行思考問題的過程中,教室里鴉雀無聲,很快課堂氛圍便活躍了起來,他們高高舉起小手:“我知道……”

        2.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍,多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。老師在上課時(shí)一定不要過于嚴(yán)肅,總是一副高高在上的樣子,跟學(xué)生之間有距離感,這樣會使課堂氣氛變得壓抑,變得沉悶,學(xué)生不敢回答問題,因?yàn)榭吹嚼蠋熯@么嚴(yán)肅,怕回答錯(cuò)誤會受到老師的批評,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會受到打擊。老師應(yīng)該只要一進(jìn)入教室,就把所有煩惱的事情拋在腦后,不帶著情緒去上課。老師也要多鼓勵(lì)學(xué)生,多表揚(yáng)學(xué)生,因?yàn)樾W(xué)生年齡都比較小,對老師的評價(jià)尤其在意,當(dāng)學(xué)生回答問題比較積極,作業(yè)完成的比較好,可以在班里對其提出表揚(yáng),當(dāng)某些學(xué)生考試成績不好時(shí),老師要語重心長的找他們談話,對其鼓勵(lì),相信他們下次一定能取得好成績,讓他們感到老師在真正地關(guān)心他們,這樣會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

        3.在教學(xué)時(shí)要加入生活實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生只會做題,成了考試的機(jī)器,這背離了學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是學(xué)到數(shù)學(xué)知識后去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。老師在課堂上講到某個(gè)數(shù)學(xué)定義時(shí),可以結(jié)合小學(xué)生生活中的某些事例進(jìn)行教學(xué),把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成生動形象的生活案例,這樣可以更好的幫助學(xué)生理解該概念,加強(qiáng)記憶。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),老師要精心設(shè)計(jì),要選擇那些與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在做題中增強(qiáng)實(shí)踐能力。通過這種方式,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在,對生活有很大的幫助,他們會增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。

        總而言之,學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)課程,是今后學(xué)好數(shù)學(xué)文化的重要條件。而小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識,取決于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略。這表示,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中,結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,采取科學(xué)、合理,并且能夠與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法至關(guān)重要,不僅能夠切實(shí)發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力,而且還能夠?yàn)樗麄冏龊眯∩醯臒o縫銜接工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1 ]王珂.論新課程理念下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試.中小學(xué)電教,2012,(02).

        [2 ]韓曉英.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.教育科學(xué),2012,(07).

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