高陽
摘要:我們凝練出圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。而創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。具有創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的人能養(yǎng)成創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法,運(yùn)用形象思維,大膽想象,嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品;能通過各種方式搜集信息,進(jìn)行分析、思考和探究,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想,并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn),與他人交流,不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。人們的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的愿望。
關(guān)鍵詞:美術(shù);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)
在美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),如何進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呢?幾年來,我在繪畫教學(xué)實(shí)踐中,大膽嘗試,認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面:
一、激發(fā)兒童的創(chuàng)新欲望
人都是在矛盾中成長的,有了錯誤,認(rèn)識到了,并及時改正了,就會前進(jìn)一步,有的家長和教師不了解兒童的特征,一味強(qiáng)求孩子每畫一張畫,都必須很像客觀物體,只要有一點(diǎn)不像就會受到指責(zé),這幾年來,我在繪畫教學(xué)實(shí)踐中,大膽嘗試,認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面:兒不對,那兒有毛病,總是不滿意,搞得兒童沒有了興趣,減少了熱情,把畫畫看成了一件非常困難和頭疼的事 。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼幼時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時,曾把老師留的作業(yè)“盆花的花朵畫成了人臉,葉子畫成手,這神奇的幻想并沒有得到稱贊,反而得到老師的一頓毒打,差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。因此,我們的評價要鼓勵探索與創(chuàng)新,杜絕平淡與重復(fù),重視個性的培養(yǎng)。在兒童沒有畫畫概念階段,就像和拿起一件普通的玩具一樣,手里拿著畫筆,隨意拉過來,劃過去,紙上出現(xiàn)了許多線條和顏色。成人看來沒有什么意思,但是對于孩子來說卻是一種新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,會給他們帶來極大的快樂,這即是兒童涂鴉期表現(xiàn)。無意間,他們會發(fā)現(xiàn)這里像小雞,那里像線團(tuán),他們會把這極大的發(fā)現(xiàn)告訴家長或老師。這時如果老師和家長及時給予肯定和贊賞,他們就會興趣大增,信心高漲,不停地涂涂畫畫。因此,教師必須學(xué)會贊揚(yáng),善于激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)新欲望。
二、培養(yǎng)兒童良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)
對兒童進(jìn)行創(chuàng)新啟蒙,要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,因材施教,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),保護(hù)兒童的獨(dú)特的個性,并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)該鼓勵兒童立足于自身實(shí)際,將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來,同時能對他人的作品發(fā)表與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特點(diǎn),多鼓勵,少指責(zé),多贊揚(yáng),少批評,讓兒童認(rèn)識到他們的創(chuàng)造成果能夠得到人們的承認(rèn)和肯定,以此培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。比如:我在二年級上美術(shù)課時,講到《會變的線條》一課時,供大家欣賞的課外參考書上畫了一條蛇和一只蝸牛,大部分同學(xué)都模仿范畫來畫,畫著、畫著,突然有一位男同學(xué)告狀:“老師,陳嘉樹不好好畫畫,畫了一個帶翅膀、有輪子的蛇“。同學(xué)們都笑起來了,這時,我沒有批評指責(zé)那個同學(xué),而是讓陳嘉樹把想法說出來,他說:“我想蛇只能在地上爬,我畫的蛇帶翅膀,能上天,像大飛機(jī)一樣,帶輪子在地上像小汽車,我的蛇無所不能,能上天,能入地,能下水”······我還發(fā)現(xiàn)娜菲沙同學(xué),畫一個有輪子的蝸牛在犁地,我有讓她把想法說出來,她說:“我們語文老師教了我們《鋤禾》那首詩,農(nóng)民伯伯好辛苦,我想蝸牛力氣大,讓它幫助農(nóng)名伯伯犁地,可是它走起路太慢了,所以給它畫了個輪,就能跑快,犁地就快了。”他們的想法太好了!并讓全班同學(xué)都來觀賞他們別處心裁的“作品”。同學(xué)們都夸他們,他倆從自己的創(chuàng)造中感到愉快,對創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣,激發(fā)了創(chuàng)造欲望,在他倆的帶動下,全班同學(xué)開動腦經(jīng),大膽想象,參與創(chuàng)造性作畫,畫出了各種各樣的蛇與蝸牛,真是“異想天開”別具新意。
學(xué)生出于年幼和缺乏經(jīng)驗(yàn),日常生活中種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤,缺陷,頑皮,任性等相聯(lián)系,一些教師會在言語及行動上不自覺地壓抑甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。對于小學(xué)生不符合常理的大膽幻想,我并不予以否定,扼殺。因?yàn)槲揖偷脛?chuàng)新的感受產(chǎn)生于幻想,有了幻想就會認(rèn)真思考,并從中獲得靈感,進(jìn)激發(fā)創(chuàng)造,教師要做創(chuàng)新教育的有心人,善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)。
三、讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)內(nèi)心世界
萬事萬物,怎樣表現(xiàn)到紙上?我們不能要求學(xué)生按大人們的審美標(biāo)準(zhǔn)去做,如果學(xué)生能用畫表達(dá)內(nèi)心世界,那已經(jīng)是相當(dāng)可貴的了。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造感受,順著他們的思維來指導(dǎo)。
在創(chuàng)作畫教學(xué)中,我曾遇到有位同學(xué)畫了這么一幅畫:一只木船,木船上有位老人,學(xué)生給起的名字是《水》,畫中雖然沒有水,但觀者已經(jīng)感受到了水。我故意問:“畫中沒有水,你起的名字為什么是《水》呢?”學(xué)生回答:“船是在水上行的,有船必有水?!蔽覟閷W(xué)生創(chuàng)造性能力的提高感到由哀的高興。與眾不同的構(gòu)造,違反常規(guī)的審美視角,孩子們正是用自己的心去做畫,表達(dá)自己的感受,這是多么可貴啊!
“創(chuàng)新是一個名族發(fā)展的靈魂”傳統(tǒng)的教學(xué)思維封閉了學(xué)生的思維,使學(xué)生們墨守成規(guī)的模仿寫生,扼殺了兒童的創(chuàng)新思維,這是有害于民族發(fā)展的,讓我們擯棄傳統(tǒng)教育思想中落后的東西,構(gòu)建以培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力為中心的美術(shù)教育新體系,改變過去以教師為中心的教學(xué)方式,變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為中心、師生關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)習(xí)的參與性、自主性,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、幫助者。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為根本任務(wù),不斷探索,使學(xué)生的創(chuàng)新思維做到獨(dú)特、變通、流暢。我們所進(jìn)行的嘗試畢竟時間不長,因此在以后的日子里會不斷研究,不斷實(shí)踐,力求探索一條“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”之有效途徑。讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象,大膽創(chuàng)造,自由揮灑吧!