王英霞

《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！痹凇敖虒W(xué)建議”中明確指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。”綜合性學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)的一部分重要內(nèi)容，要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中該如何有效的實(shí)施，這是值得我們語文教師思考和探究的課題，結(jié)合本人主持的省級課題“以小專題研究促教學(xué)質(zhì)量的提升”的研究，在語文教學(xué)中進(jìn)行了有益的嘗試。下面我將談?wù)勅绾卧谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，要把學(xué)生作為綜合性學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作中收獲成長，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。重點(diǎn)從課前、課中、課后三個(gè)階段來談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)。

課前，成立學(xué)生小組，廣泛收集資料。通過調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)搜索資料等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。有計(jì)劃、有分工的課前準(zhǔn)備是搞好綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課前要做好活動(dòng)方案，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)小組，規(guī)定好每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好小組長指導(dǎo)和學(xué)習(xí)主持人的培訓(xùn)。課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式是查找資料、開展調(diào)查，在此過程中，學(xué)生的觀察、篩選、收集、處理、分析能力會(huì)得到增強(qiáng)，同時(shí)小組成員間的協(xié)調(diào)、合作能力也得到增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)人教版八年級上《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》時(shí)，教師在課前把學(xué)習(xí)三項(xiàng)內(nèi)容——網(wǎng)絡(luò)詞語小研討、電子閱讀面面觀、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文，分給三個(gè)事先劃分好的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組各承擔(dān)一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組成員有負(fù)責(zé)主持的、有負(fù)責(zé)收集資料的、有負(fù)責(zé)整理資料的、有負(fù)責(zé)匯報(bào)的、有負(fù)責(zé)表演的、有負(fù)責(zé)調(diào)查的、有負(fù)責(zé)辯論的、有負(fù)責(zé)評價(jià)的……小組成員各負(fù)其責(zé)，有分工有合作，學(xué)生的主人翁意識增強(qiáng)，每個(gè)人都為小組的榮譽(yù)而準(zhǔn)備著。

課中，以小組為單位，開展匯報(bào)展示活動(dòng)。通過口頭匯報(bào)、吟唱誦讀、藝術(shù)表演、辯論賽、互動(dòng)評價(jià)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的聽說讀寫評等各方面的能力。在綜合性學(xué)習(xí)課堂上可以設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第一，口頭匯報(bào)應(yīng)該是最常見的活動(dòng)形式，學(xué)生將收集處理的材料、分析得出的結(jié)論、對主題學(xué)習(xí)的心得，以個(gè)人或集體分工的形式傳達(dá)出來，操作簡單，通俗易懂，直接高效。第二，吟唱的方式比較受同學(xué)們的歡迎，更易營造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教人教版八年級下《古詩苑漫步》時(shí)，教師在學(xué)生聲情并茂誦古詩的基礎(chǔ)上，安排讓學(xué)生唱古詩環(huán)節(jié)，一石激起千層浪，學(xué)生唱的投入，學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然。《蒹葭》的清新飄逸，《虞美人》的悲愴傷感，《滿江紅》慷慨激昂，《明月幾時(shí)有》的人生感慨，《送別》的凄凄離情，《苔》的自強(qiáng)不息……縈繞耳邊，揮之不去。這樣的吟唱為枯燥乏味的背誦增添了情趣，學(xué)生驚喜溢于言表，陶醉在詩歌的優(yōu)美意境中，學(xué)生也將在吟唱古詩中理解作品，品味情感，學(xué)會(huì)知識，提升素養(yǎng)，修煉人格。第三，可通過繪畫書法、樂器演奏、舞蹈等表演形式吸引學(xué)生的眼球。教師在教《古詩苑漫步》品古詩環(huán)節(jié)，可以利用班級學(xué)生資源，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行演繹處理，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。如學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，安排兩名學(xué)生吹奏葫蘆絲、巴烏等樂器，一名學(xué)生演唱，一名學(xué)生寫書法，一名學(xué)生繪畫，四名學(xué)生翩翩起舞……在表演活動(dòng)中，不僅可以讓參與者從深層次理解作品、鍛煉能力，還可激發(fā)學(xué)生觀眾的體驗(yàn)、感動(dòng)、共鳴、審美，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。第四，雙方就某一問題開展辯論，也是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一種有效的學(xué)習(xí)方式。如講《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》時(shí)，教師針對“網(wǎng)絡(luò)詞語小研討”，“電子閱讀面面觀”內(nèi)容讓學(xué)生寫作文時(shí)，就“（不）可以使用網(wǎng)絡(luò)詞語”，“電子閱讀（不）會(huì)取代紙質(zhì)閱讀”展開辯論，辯論的過程是相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程、思維能力的檢驗(yàn)過程、語言表達(dá)能力訓(xùn)練過程、綜合能力的培養(yǎng)過程，水到渠成的得出“網(wǎng)絡(luò)詞語適度用”，“電子閱讀成新寵”的結(jié)論。第五，評價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師事先做好評價(jià)量表，學(xué)生分組匯報(bào)后，改變以往教師一人評價(jià)的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓小組互評，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)想、客觀評，綜合能力有較大的提高。

小組匯報(bào)的形式還有很多，比如可以讓學(xué)生完成調(diào)查表、做手抄報(bào)、專題摘錄、表演情景劇、相聲等各種方式……只要善于思考，勤于鉆研，精于設(shè)計(jì)，教學(xué)精彩無處不在。

課后，以作業(yè)為載體，進(jìn)行拓展延伸。通過網(wǎng)絡(luò)論壇、課外閱讀、寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文等形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。一次綜合性學(xué)習(xí)，僅有3課時(shí)是完全不夠的，一定要充分利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)渠道。可采取讓學(xué)生進(jìn)行在線研討互動(dòng)、課外閱讀比較，完成調(diào)查小報(bào)告等方式，改變學(xué)生被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)為自主與探究學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

語文綜合性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革的理念在語文學(xué)科課程改革中的體現(xiàn)，也是落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的必然要求，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，為我們語文教學(xué)提出了一個(gè)新課題。我們要改變觀念，不斷探索，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有的功能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。