管榮強 吉林工程技術(shù)師范學院

引言：為加強學生綜合能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學設(shè)計中要合理設(shè)置課堂教學內(nèi)容，保障學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握，促進學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握，提高學生對相關(guān)知識的學習能力。本文主要針對無線傳感網(wǎng)教學設(shè)計中翻轉(zhuǎn)課堂的運用為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

1 無線傳感網(wǎng)教學重點

無線傳感網(wǎng)是一種全新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實際的教學中為保障無線傳感網(wǎng)的教學質(zhì)量，教師在課堂教學中要加強學生的綜合能力培養(yǎng)，保障學生在課堂中能夠充分掌握相關(guān)知識。教師在課堂教學內(nèi)容設(shè)計要充分考慮學生的特點，促進學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握能力，提高學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習興趣，調(diào)動學生的課堂學習積極性。無線傳感網(wǎng)的教學內(nèi)容設(shè)計中，教師要加強對無線傳感網(wǎng)技術(shù)的培養(yǎng)，課堂教學中將學生作為課堂教學主體，教師在教學中引導學生對相關(guān)知識的學習，使學生在課堂教學中能夠?qū)o線傳感網(wǎng)中的相關(guān)技術(shù)有充分的理解。

2 無線傳感網(wǎng)教學中存在的問題

2.1 實踐時間不充足

課堂教學時間有限，但無線傳感網(wǎng)的教學內(nèi)容相對復雜，在課堂教學中對相關(guān)知識的教學中，課堂中的學生的實踐時間不充足，不能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識及時的運用到實踐中，影響學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習能力，降低學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握能力。傳統(tǒng)的課堂教學主要以理論知識教學為主，學生的理解能力有限，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.2 學生自主學習能力不足

課堂教學中，教師對學生的自主學習能力培養(yǎng)不足，課堂中教師手把手的進行指導，學生沒有自主探索知識的能力，使無線傳感網(wǎng)教學中學生自主學習能力弱。在學習的過程中不能夠針對相關(guān)知識進行自主化學習，降低學生的課堂學習效率。

2.3 無線傳感網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新能力弱

無線傳感網(wǎng)技術(shù)相對靈活，隨著技術(shù)的發(fā)展可以不斷的進行改進，但在教學中，教師對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足，使學生在實際的發(fā)展中不能夠有效將相關(guān)技術(shù)進行創(chuàng)新，影響無線傳感網(wǎng)的創(chuàng)新。教師在教學過程中不能夠根據(jù)科技的發(fā)展進步對無線傳感網(wǎng)進行相應的提升，學生的創(chuàng)新思維能力不足，自身的綜合素質(zhì)能力不足。

3 無線傳感網(wǎng)教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學的運用

3.1 加強理論教學內(nèi)容的設(shè)計

無線傳感網(wǎng)教學設(shè)計中，教師在課堂教學中要加強學生理論知識的教學，保障學生能夠充分掌握理論知識，提高學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習。理論作為無線傳感網(wǎng)教學的基礎(chǔ)，教師在課堂教學中要加強學生理論知識的培養(yǎng)。在理論知識的教學內(nèi)容設(shè)計中，教師要充分認識到學生的基礎(chǔ)能力不同，理論教學中，教師要將相關(guān)知識進行分層教學。分層教學設(shè)計能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識進行充分的分解，保障學生在課堂中能夠根據(jù)學生的能力進行教學，充分提高學生在課堂教學中的學習能力。改變傳統(tǒng)教學方式，全面提高學生課堂理論知識的掌握能力，促進無線傳感網(wǎng)教學質(zhì)量的提高。教師在教學中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，提高學生對理論知識的學習能力，增加學生的課堂實踐時間，促進學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習。學生有充足的實踐將課堂中的理論知識運用到實踐中，提高學生對相關(guān)知識的學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容設(shè)計中，教師要加強對學生知識掌握能力為參考，促進學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習效率，促進翻轉(zhuǎn)課堂在無線傳感網(wǎng)的教學質(zhì)量提升。

3.2 提高學生對無線傳感網(wǎng)的自主學習能力

教師在課堂教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，保障學生能夠積極對相關(guān)知識進行學習，提高學生對無線傳感網(wǎng)的自主學習能力。無線傳感網(wǎng)的課堂教學中，為保障學生的自主學習能力，教師在教學的過程中要加強學生興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，教學的過程中，學生對課堂教學內(nèi)容感興趣，能夠在課堂教學中積極的參與到課堂教學中，充分掌握課堂教學中的知識。教師在教學中要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，保障學生在課堂教學中能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識靈活的運用實際中，提高學生對無線傳感網(wǎng)的設(shè)計。教師在課堂教學中根據(jù)學生的知識掌握情況，加強學生對無線傳感網(wǎng)的設(shè)計，保障學生在實際的發(fā)展過程中能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識運用到實踐中，提高學生對相關(guān)知識的學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師將相關(guān)知識進行充分的設(shè)計，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生在課堂中對知識的掌握能力，使學生在課堂中能夠積極的對相關(guān)內(nèi)容的學習，減少教師課堂理論教學之間。

3.3 促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

無線傳感網(wǎng)的發(fā)展要隨著科學技術(shù)的發(fā)展進行創(chuàng)新，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學中要及時對相關(guān)知識進行創(chuàng)新，保障學生在學習的過程中能夠及時根科學技術(shù)的進步對無線傳感網(wǎng)進行創(chuàng)新。教師在課堂教學中要加強學生相關(guān)知識的創(chuàng)新能力，促進學生在發(fā)展的過程中能夠主動對相關(guān)的技術(shù)知識進行創(chuàng)新，保障學生的綜合素質(zhì)。教師在課堂中要加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教學的過程中合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將學生作為課堂教學主體，積極引導學生在課堂中對相關(guān)知識的學習，加強學生對知識不同思維方式的鼓勵，在相關(guān)問題的分析中，只要學生的；理解有道理，教師就要給予鼓勵，加強學生不同思維的培養(yǎng)，使學生在課堂中能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行不同的分析，提高學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，教師在課堂教學的過程中要根據(jù)時代的發(fā)展，促進無線傳感網(wǎng)的創(chuàng)新。促進無線傳感網(wǎng)在實際的發(fā)展中能夠發(fā)揮自身的作用，加強自身抗干擾能力，保障相關(guān)的圖像能夠超遠距離的高清傳輸，促進無線傳感網(wǎng)能夠統(tǒng)籌部署，開展超高速的無線局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，加強共享局域網(wǎng)的建立。

4 結(jié)束語

綜上所述，在無線傳感網(wǎng)教學設(shè)計中翻轉(zhuǎn)課堂的運用能夠有效提高學生的課堂學習興趣，提高學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂的運用中要加強課堂教學內(nèi)容的設(shè)計，提高學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習興趣，使學生能夠積極的融入到課堂教學中，促進學生在課堂教學中對相關(guān)知識的掌握能力。加強學生對相關(guān)知識的創(chuàng)新能力，使無線傳感網(wǎng)能夠在實際的發(fā)展中能夠符合時代整體發(fā)展。加強學生在翻轉(zhuǎn)課堂中對相關(guān)知識的自主學習能力，提高學生的課堂學習能力。