張金鵬 河北省滄州市海興縣技工學(xué)校

1.多媒體技術(shù)用于技工院校計算機教學(xué)問題

1.1 多媒體技術(shù)不滿足教改需要

當(dāng)前我國技工院校的計算機教學(xué)正在向個性化方向發(fā)展，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向提供個性化教學(xué)資源。教師日益強調(diào)教學(xué)的多樣性與針對性。但是傳統(tǒng)的多媒教學(xué)課件拘泥于固定形式，教師對多媒體課程的準(zhǔn)備不充分，課件的情景性不足，現(xiàn)有的課件PPT制作技術(shù)不滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再加上課堂講解套路固定，導(dǎo)致多媒體課件的應(yīng)用內(nèi)容空洞，多媒體課件僅能進(jìn)行陳述性知識展示，不能圍繞著計算機原理進(jìn)行模擬演示，多媒體課件不能針對性的滿足學(xué)生對計算機知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)需求。特別是在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)改革的當(dāng)下，傳統(tǒng)的多媒體課堂沒能調(diào)動學(xué)生參與積極性，因此影響了計算機教學(xué)活動的創(chuàng)新性，學(xué)生仍以被動模式接受知識，學(xué)生很難在課件中有效質(zhì)疑。

1.2 多媒體技術(shù)與教法不適應(yīng)

當(dāng)前多媒體技術(shù)大多數(shù)用于代替板書教學(xué)，多媒體課程大多圍繞著知識點進(jìn)行講解，這使得課件教學(xué)陷于被動，實際使用頻率相對較低，不能實現(xiàn)多媒體與教學(xué)相結(jié)合目標(biāo)，無法有效達(dá)到預(yù)期的計算機教學(xué)效果。一方面技巧院校計算機教學(xué)更傾向于學(xué)生實踐操作，另一方面強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這使得多媒體課件在活動型和任務(wù)型計算機教學(xué)課堂中發(fā)揮作用不足。在實踐性與互動性的教學(xué)環(huán)境中多媒體課件只能起到信息傳遞的輔助作用，給學(xué)生留下的思維與創(chuàng)新空間相對狹小。

1.3 影響教與學(xué)活動整合效果

當(dāng)前技工院校教師普遍注重運用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，但是課件制作不精細(xì)，課堂的生動性不足，不能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生對計算機軟件硬件的創(chuàng)新實踐需要。還有的教學(xué)活動不能有效的觀察學(xué)生反應(yīng)情況，導(dǎo)致學(xué)生課上不愛動腦，不積極主動記筆記，過于依賴課件復(fù)習(xí)知識點的問題，這實際上影響了學(xué)生對計算機知識的思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于機械化，沒能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)問題。例如，多媒體課件只是電子文檔羅列，沒能添加豐富的圖畫和動畫演示內(nèi)容，不注重運用色彩、線條等突出重點，沒能演示學(xué)生操作的具體問題，導(dǎo)致教學(xué)直觀性不足，學(xué)生體會不到計算機技術(shù)的特點與價值。

2.多媒體技術(shù)用于技工院校計算機教學(xué)特點

2.1 多樣性

只有樹立多樣性的思維，注重在多媒體教學(xué)時創(chuàng)新形式，才能更好的提高多媒體技術(shù)展示的吸引力，同時更好的展示出技巧院校計算機學(xué)科應(yīng)用性的特征，消除計算機教學(xué)的枯燥乏味感，并且激發(fā)學(xué)生研究計算機知識的主動性。多媒體教學(xué)可以采用人性和合理化的教學(xué)方式，著力根據(jù)學(xué)生能力水平，職業(yè)需求進(jìn)行圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源的配置，從而提高學(xué)生的注意力，符合學(xué)生成長需求，促進(jìn)學(xué)生主動參與計算機教學(xué)活動，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在多媒體資源輔助下有效學(xué)習(xí)計算機知識目標(biāo)。

2.2 交互性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)滿足學(xué)生個體成長需求。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)只注重教師層面的信息供給，不注重學(xué)生的互動參與，沒能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?，F(xiàn)代計算機教學(xué)中的多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)更注重解答學(xué)生的問題，強調(diào)圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)資源的充分展示。多媒體技術(shù)注重通過多種途徑滿足學(xué)生控制信息的實際需求，強調(diào)學(xué)生參與多媒體資源的開發(fā)，注重把學(xué)生學(xué)習(xí)心得和獲得的知識以自主方式呈現(xiàn)給其他同學(xué)，這樣才能更好的構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)體系。

3.多媒體技術(shù)優(yōu)化技工院校計算機教學(xué)策略

3.1 提升教師多媒體技術(shù)

在信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的支持下，技工院校的計算機教學(xué)日益向著課下課上互動方向延伸，多媒體技術(shù)應(yīng)用也正在向著微課與慕課方向演進(jìn)。強調(diào)提高教師多媒體制作的水平，需要提高教師的對相關(guān)軟件的操作技巧。要求教師掌握多媒體教學(xué)的語言，多媒體課件的制作方法，能夠運用網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學(xué)資源，強調(diào)對教學(xué)資源進(jìn)行銜接與優(yōu)化的能力，從而提高計算機教學(xué)的有效性，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。

3.2 發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)用于計算機教學(xué)，關(guān)鍵在于營造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)需求與多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的有機聯(lián)系，更好的開拓學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)思維，達(dá)到構(gòu)建有效的計算機教學(xué)體系，充分尊重學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用中的主體地位。首先，控制多媒體技術(shù)應(yīng)用比例，給學(xué)生提供實踐操作課件的機會，展示學(xué)生自主制作課件。其次，豐富課件內(nèi)容，合理的控制課件難度，照顧大多數(shù)學(xué)生需要，滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第三，優(yōu)化多媒體課件的結(jié)構(gòu)，按照技巧院校學(xué)生的興趣需要與知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到主次分明、邏輯清晰和控制節(jié)奏的教學(xué)效果。

結(jié)論：發(fā)揮多媒體課件價值，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的教學(xué)體系，科學(xué)判斷多媒體在計算機教學(xué)中的價值，創(chuàng)新多媒體教學(xué)應(yīng)用模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。