刁雪強(qiáng) 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

引言：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)工作的開展和未來發(fā)展都離不開信息技術(shù)，那些兼具理論能力與實(shí)踐能力的復(fù)合型軟件人才成為各大企業(yè)搶奪的重要資源。面對(duì)巨大的軟件人才缺口，學(xué)校方面必須要把握好這一機(jī)遇，通過多種渠道為軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)提供支持與保障，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作創(chuàng)造良好的環(huán)境。對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)階段仍然存在的問題，也必須采取針對(duì)性的優(yōu)化與改進(jìn)策略，真正使學(xué)校成為社會(huì)緊缺型技術(shù)人才的搖籃。

1 學(xué)校軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程開展中存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不足

軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展，需要大量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。目前來看，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備方面存在的問題主要包括兩方面：其一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境不足。例如，某校現(xiàn)有多個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房，每所實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備的計(jì)算機(jī)數(shù)量為60臺(tái)，大約可以支持5-6個(gè)班級(jí)同時(shí)上課。但是這一配備標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)5年前學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量制定的。而受近年來學(xué)校擴(kuò)招的影響，加上軟件技術(shù)專業(yè)本身就是熱門專業(yè)，該專業(yè)目前在校生相比5年前幾乎增加了一倍。而相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施并沒有增加，許多學(xué)生因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課程無法正常安排，導(dǎo)致參加實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，個(gè)人的專業(yè)綜合能力也會(huì)受到影響。

1.2 “雙師型”教師人才匱乏

雙師型教師是指那些既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。這部分教師往往更了解本專業(yè)的市場發(fā)展形勢，以及企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生能力的要求。在教學(xué)中可以結(jié)合上述經(jīng)驗(yàn)，有重點(diǎn)的開展專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)企業(yè)的人才招聘需求。但是目前來看，學(xué)校雙師型教師人才的數(shù)量較少，尤其是在優(yōu)秀教師人才需求量較大的軟件技術(shù)專業(yè)，很多學(xué)校全職與兼職的雙師型教師總共不到10名，這也會(huì)制約軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化建設(shè)與高質(zhì)量開展。

2 軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)化建設(shè)的路徑分析

2.1 為實(shí)訓(xùn)課程開展構(gòu)建必要的教學(xué)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的搭建需要軟環(huán)境與硬環(huán)境相輔相承，同時(shí)也需要院校與企業(yè)共同合作開發(fā)。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場地，要根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀，若能在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最好的選擇。但當(dāng)合作企業(yè)不能提供場地時(shí)，校方也需自給自足，在校內(nèi)搭建滿足教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)來說，其實(shí)訓(xùn)硬環(huán)境的搭建從技術(shù)角度來說難度不大，從設(shè)備價(jià)格來說也是各個(gè)學(xué)校教學(xué)必須承擔(dān)的。除了硬環(huán)境的搭建以外，實(shí)訓(xùn)環(huán)境還需注重軟環(huán)境的建設(shè)。一方面是實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)，搭建真實(shí)的仿企的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，如格子間的設(shè)置、工作進(jìn)度墻、小會(huì)議室；另一方面是實(shí)訓(xùn)管理方案建設(shè)，如使用項(xiàng)目管理軟件，讓學(xué)生習(xí)慣于將完成的任務(wù)準(zhǔn)時(shí)提交，采用企業(yè)管理機(jī)制，員工每天提交當(dāng)日工作清單，采用績效“工資”機(jī)制等。

2.2 重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

在軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展中，高素質(zhì)教師隊(duì)伍發(fā)揮了不可替代的重要作用。如上文所說，雙師型教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，采用深入淺出的方法的幫助學(xué)生解疑答惑，提高學(xué)生的專業(yè)能力。而且還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、了解當(dāng)前軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展顯著，以及企業(yè)對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求等。這樣一來，學(xué)生就可以對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中，哪一方面還存在不足，進(jìn)而利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行提升，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。因此，學(xué)校要重視雙師型教師人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。

2.3 多元教學(xué)法在軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

在開展實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)模式，使軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程能夠吸引學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效率。因此，需要分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段的特點(diǎn)，分析課程特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有效開展教學(xué)，以保證實(shí)訓(xùn)的高質(zhì)量，讓學(xué)生在不斷的操作中主動(dòng)思考，進(jìn)而形成一套完整的思維、脈絡(luò)和方法。實(shí)踐中將引導(dǎo)文教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法等多種以引導(dǎo)自主思維為主的教學(xué)方法根據(jù)課程需求動(dòng)態(tài)運(yùn)用。

3 結(jié)束語

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校優(yōu)化軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)不僅關(guān)系到自身辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也直接影響到了本專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)問題。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課程開展方面存在的問題，學(xué)校必須要開展實(shí)際行動(dòng)，通過增加專項(xiàng)資金投入、聘任雙師型教師以及豐富專業(yè)教學(xué)方法等多種手段，在推動(dòng)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程優(yōu)化建設(shè)的同時(shí)，切實(shí)為該專業(yè)學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)輸送更多的軟件專業(yè)技術(shù)人才。