徐欣欣

摘要：在小學的教學工作中，英語教學是老師和家長所頭疼的教學重點，由于語言環(huán)境和語言體系的不同，學生在進行英語的學習時會感到非常吃力，使得英語的教學效果一直得不到提高。而信息技術(shù)作為隨著科技發(fā)展起來的一種教學模式，其有著傳統(tǒng)課堂所沒有的特點，對學生英語成績的提高有著很大的幫助，因此，本文就從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗和課堂實踐，探討信息技術(shù)在小學英語教學中的應用。

關(guān)鍵字：小學英語；信息技術(shù)；教學應用

英語作為一門應用性的語言學科，在當前的教學環(huán)境下面臨著很大的困境，學生因為語言體系的限制對英語的學習沒有興趣，并且在實際的生活學習中，幾乎用不到英語，缺乏實踐的機會，使得學生的英語成績得不到提高。而信息技術(shù)這一教學方法的出現(xiàn)，在很大程度上解決了這一問題，信息技術(shù)生動性、直觀性等特點，讓學生能夠切實體會英語作為語言的魅力和趣味，全方位地提升學生對英語的學習水平。

一、運用信息技術(shù)，提高學生學習興趣

小學的英語教學工作，學生的學習興趣的培養(yǎng)是我們面臨的一個教學難點。小學階段的學生各方面都還沒有發(fā)育完全，學習的動力來自于老師家長的督促和個人的學習興趣。而傳統(tǒng)的英語課堂教學模式枯燥、單一，學生很容易在課堂上走神，失去學習的興趣，導致學生的學習成績一直得不到提高。因此，在這種情況下，我們就可以利用信息技術(shù)的生動性來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，進而提高學生的英語學習成績。

例如：在學習《 Unit 6 In a nature park》這一課時，我們就可以運用信息技術(shù)將教材中的文章和對話運用動畫的形式演繹出來，讓學生跟著動畫一起走進自然公園，看看藍天綠草，天上的大雁在飛，河里的魚兒在歡快地游泳……然后再通過動畫中的人物對話，讓學生將英語知識與實際的物品、現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學生明白，原來學習英語不是為了應付考試，而是在實際的生活中有著很大的作用。通過這樣的動畫的形式，將學生從傳統(tǒng)枯燥的課堂中解放出來，讓學生能夠生動形象地理解英語單詞的意思，提高學生的英語學習興趣的同時，加強學生對英語知識的記憶和理解能力，進而提高學生的英語學習成績。

二、運用信息技術(shù)，加強學生單詞記憶能力

單詞是學生英語學習的基礎(chǔ)，如果說英語的學習是一座高樓，那么單詞就是組成高樓的磚塊。但是，在小學的英語教學工作中，由于學生正處于活潑好動的年級，很難靜下心來進行單詞的背誦和拼寫，加上英語單詞本身沒有什么規(guī)律可循，使得學生在進行英語單詞的背誦時，經(jīng)常是邊背邊忘。因此，在這種情況下，我們就可以運用信息技術(shù)的直觀性，來幫助學生進行英語單詞的背誦，加強學生對英語單詞的記憶能力，從而為學生的英語的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習《 Unit 2 My week》這一課時，其中有一個單詞： delicious[d?'l???s]美味的；可口的。我們就可以運用信息技術(shù)的直觀性來幫助學生進行記憶。首先，幫助學生進行意思的記憶，我們運用多媒體展現(xiàn)一些美味的食物的圖片，在旁邊配上 delicious這一單詞，然后讓學生觀看，接著我們進行讀音的教學，讓學生一邊看著食物的圖片和單詞，一邊學習這個單詞的發(fā)音，然后，我們進行單詞的拼寫教學，在多媒體上展現(xiàn)分解記憶： delicious：de：的 li：梨子 ci：刺 ous：偶數(shù)，然后根據(jù)分解后的單詞組成一句話：一位老人吃著美味的帶刺梨子背偶數(shù)，并在多媒體上展示出這個動作。通過這樣的形式，讓學生不再是單純的進行單詞字母的死記硬背，而是通過多種感官來綜合記憶這一單詞，讓學生在看到這個單詞后，能夠快速地確定這個單詞的意思、讀音、拼寫，使得學生的單詞記憶能力得到提高。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生英語運用能力

隨著新課標的不斷發(fā)展和深入，在小學的英語教學工作中，我們不僅需要讓學生掌握基本的英語知識，還要讓學生學會運用所學到的英語知識。但是在當前的教育環(huán)境下，能夠真正運用到英語的地方少之又少。因此在這種情況下，我們就可以運用信息技術(shù)來模擬一個場景，來讓學生訓練自己對英語知識的運用，從而提高學生對英語知識的運用能力。

例如，在學習《 Unit 2 My favourite season》這一課后，我們就可以運用多媒體來培養(yǎng)學生的英語知識運用能力。首先，我們根據(jù)課文的內(nèi)容在多媒體上展示出春夏秋冬四個季節(jié)的景色，然后讓學生根據(jù)自己學到的知識和多媒體的景色，分別用口語在課堂上介紹一下這四個季節(jié)的特點，以及自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。通過這樣的形式，為學生創(chuàng)造一個合適的情景，讓學生能夠?qū)⒆约簩W習到的知識運用到實際中，提高學生的知識運用能力，達成新課標下的教學目標。

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，其在教育中的運用也越來越廣泛。在英語的教學工作中，我們要認識到信息技術(shù)給我們的教學質(zhì)量帶來的提高，努力研究新的信息技術(shù)教學形式，積極進行課堂實踐，進而提高學生的英語學習效率和成績，為學生以后的英語學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱玲 .淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的應用 [J].中學生英語 ，2012（8）：68-68.

[2]楊紅蓮 .淺談信息技術(shù)在小學英語教學中的應用 [J].中國校外教育旬刊 ，2015（6）：164-164.