楊美容

摘要 ：閱讀能力是語文綜合素養(yǎng)中一項最基礎也是最重要的能力，初中生正處于閱讀積累的黃金時期，我們應該抓住這一特殊時期，讓學生多去閱讀優(yōu)秀名篇，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀品味。針對這種情況，我探索出 1+ⅹ的設想。

關鍵詞：學生；閱讀

閱讀能力是語文綜合素養(yǎng)中一項最基礎也是最重要的能力。閱讀有利于增加學生的語感積累，提高語言素養(yǎng)；讓他們了解更廣闊的知識文化，提高人文素養(yǎng)；通過閱讀豐富自己的精神世界，錘煉學生的意志品質(zhì)。初中生正處于閱讀積累的黃金時期，我們應該抓住這一特殊時期，讓學生多去閱讀優(yōu)秀名篇，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀品味，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造開展與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍，讓學生揚起閱讀的風帆，駛向遠方。

那么，如何在有限的語文教學時間內(nèi)開展恰當?shù)母咝У拈喿x教學呢？在多年的教學實踐中筆者探索出 1+ⅹ的設想， 1代表課堂，因為課堂是閱讀的載體，也是最基本的載體，也是閱讀的重要載體，也是閱讀的根本；ⅹ代表衍生出的相關策略。

1+課本

對于生源較差的我們，如果讓學生回家閱讀，效果不大，那么只能在課堂上要時間。要想他們既能學好課文，又能提高閱讀能力。我首先考慮的是課本，因為課本是國家教育部組織編寫的，都是精華，因此，我讓學生認真細致地品讀課本中的文章，無論是講讀課還是自讀課，都讓學生在課堂上認真地閱讀，并且形象生動地教授課文，讓學生更好地深入地閱讀。例如人教版七年級上冊朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等等都是優(yōu)秀的散文，語言生動、、形象、優(yōu)美，令人回味無窮，于是我在課堂上這樣來設計，讓學生多讀多看多品味，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)美的語句，讓學生感受到不同季節(jié)帶給他們的不同感受，同時也讓學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受到大自然的美。讓他們知道，原來生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過這兩篇課文，讓學生摒棄以前的滿堂灌，引導他們?nèi)绾稳テ肺顿p析句子，進而引導他們?nèi)绾稳プ鲑p析題，讓學生知道中考的考點，讓學生清楚地知道做句子賞析題，首先考慮修辭，采用“運用方法，形象（生動、鮮明）地寫出的情態(tài)，表達了（表現(xiàn)了、突出了）的情感”的形式，讓學生在做題時有一個方向，這對于七年級的學生來講非常有必要，明確中考考點。那么這樣一來不但讓學生通過自己朗讀、尋找優(yōu)美語句并能賞析，更能深刻體會作者的寫作意圖，對文章更加感興趣。這不但讓學生掌握答題技巧，又能讓學生感受到美文帶給我們的快樂，從而激起學生的閱讀興趣。

1十名著

為了響應區(qū)教育局開展城鄉(xiāng)教師交流工作的要求，更好地提高工作能力和思想水平，我志愿來到沙田中學支教，這里的學生很憨厚淳樸，但是對名著幾乎是一問三不知，我將部編新教材推薦的 12大名篇：《朝花文拾》、《西游記》、《駱駝祥子》、《海底兩萬里》、《紅星照耀中國》、《昆蟲記》、《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《艾青詩選》、《水滸傳》、《儒林外史》、《簡愛》的各年級分布情況投影出來，讓學生明確知道 ，每個學期的閱讀方向。但我深深地知道，讓學生自動自覺地閱讀，即使城鎮(zhèn)的學生都做不到，何況是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。于是我在每個星期中抽出一節(jié)時間來讓學生閱讀名著，只有在課堂上，學生才能并抵制住更多地誘惑，靜下心來閱讀名著。學生會在教師的帶領下，能夠細致地、認真地閱讀。在閱讀課上，根據(jù)名著內(nèi)容舉行活動：如寫閱讀感悟、手抄報比賽，模擬情節(jié)表演、有獎競猜活動、舉行閱續(xù)分享會等等 ，讓學生閱讀后有所感悟，久而久之，讓學生養(yǎng)成習慣 ，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀中收獲快樂。雖然大部分學生的積極性很高，但是有小部分同學的積極性還不夠高 ，只是在課堂上閱讀，在課余時間卻不去閱讀，因此，我深深地感受到這項工作是任重而道遠。

1+自由演講

為了更好地提高學生的閱讀能力 ，擴大學生的知識面，我建議鼓勵學生多閱讀課外讀物。我深深地知道，只有讓學生接觸多了，閱讀面才會廣闊 ，語文成績才會提高，那要怎樣才能擴大學生的知識面呢？除了自己在課堂授課時，適時的講授一些課外見聞之外，還引導學生去看《青年文摘》《意林》《最青年》等課外閱讀，但有些學生連這些雜志都沒聽過，再加上沒有良好地閱讀習慣 ，幾乎他們都不會在課余時間自動自覺地閱讀。于是我想到在每一節(jié)語文課上讓學生演講 5分鐘，先讓每位學生自己精心準備一篇優(yōu)美文章并且寫上推薦理由。在每節(jié)語文課開講時，學生上臺演講，其他學生在臺下聆聽。每位學生選的文章各不相同，有寓言、有散文、有議論文、有敘事的、有寫景的、有抒情的等等。上至天文，下至地理，學生每天至少能欣賞到一篇美文，演講完畢，主講者還會陳述推薦理由，久而久之，學生就能積累到大量的材料 ，不僅鍛煉他們的膽量、朗讀能力，還能提高他們的寫作能力，更能激發(fā)起他們閱讀興趣。

1+課外閱讀

為了擴大學生的閱讀面，不但讓學生學會聆聽，還要讓學生學會自由自主自覺地閱讀，我提議學生自己帶一本課外閱讀，當然這課外閱讀是有要求的，內(nèi)容必須健康，不能是漫畫，而且最好是對我們語文有幫助的，如《青年文摘》《意林》、作文選、世界文學名篇等書籍，在平時自習課或有空時可以拿來閱讀或者有時上語文課時，給點時間讓他們自由閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，我探索了以上的設想，讓他們在書籍里遨游，讓學生揚起閱讀的風帆，提高他們的閱讀能力，進而提高他們的閱讀水平。

參考文獻：

[1]《廣東教育》中的《微寫作“ 1+X”策略》