徐鳴 李橋
摘要:近年來(lái),隨著教育制度的不斷改革,教學(xué)模式也在進(jìn)一步深化。在信息技術(shù)的推動(dòng)下,網(wǎng)站運(yùn)行已經(jīng)成為現(xiàn)在主流的技術(shù)模式之一,在國(guó)內(nèi)有著十分廣闊的市場(chǎng)。早在前些年,國(guó)內(nèi)許多高職院校都著手已經(jīng)了網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)項(xiàng)目,到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了不小的規(guī)模。相比高級(jí)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課,網(wǎng)課開發(fā)更推求創(chuàng)新創(chuàng)造,區(qū)別于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課程。本文即是以網(wǎng)站開發(fā)課程為主體,分析其教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì),課程教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)站開發(fā)課程改革手段,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者開展工作起到一些促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)站開發(fā);教學(xué)模式;創(chuàng)新
引言:
許多公司都擁有自己的網(wǎng)站,他們利用網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行宣傳、產(chǎn)品資訊發(fā)布、招聘等。隨著網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的流行,很多個(gè)人也開始制作個(gè)人主頁(yè),這些通常是制作者用來(lái)自我介紹、展現(xiàn)個(gè)性的地方。也有以提供網(wǎng)絡(luò)資訊為盈利手段的網(wǎng)絡(luò)公司,通常這些公司的網(wǎng)站上提供人們生活各個(gè)方面的資訊如時(shí)事新聞、旅游、娛樂(lè)、經(jīng)濟(jì)等。越來(lái)越多的企業(yè)、個(gè)人開始關(guān)注網(wǎng)站開發(fā),為滿足社會(huì)需要,高校適時(shí)的開設(shè)了相關(guān)課程,本文將針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程,淺談網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程建設(shè)。
一、課程簡(jiǎn)介
網(wǎng)站開發(fā)課程側(cè)重點(diǎn)講述學(xué)生在日常網(wǎng)站開發(fā)中需要運(yùn)用的技術(shù)手段和理論知識(shí),全面闡述了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)手段,從而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)了網(wǎng)站開發(fā)課程后,畢業(yè)了可以選擇從事于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)于設(shè)計(jì)方面的工作,為其今后的工作成就奠定知識(shí)基礎(chǔ)。綜合分析來(lái)看,網(wǎng)站開發(fā)課程主要有以下幾個(gè)特征:
1.1知識(shí)綜合性高
網(wǎng)站的開發(fā)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程,在學(xué)習(xí)該課程之前,需要求學(xué)生具備良好的程序設(shè)計(jì)能力,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫(kù)整理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,課程主要教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí),從而投入到網(wǎng)站的開發(fā)中,在掌握網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生綜合的相關(guān)知識(shí)與技能手段開發(fā)網(wǎng)站。
1.2技能實(shí)踐性強(qiáng)
在整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)過(guò)程中,主要教學(xué)思路是以學(xué)生為主,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容非常多,技能的練習(xí)十分繁瑣,目的就是培育學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)中超強(qiáng)的實(shí)踐能力以及獨(dú)到的創(chuàng)新思維。所以說(shuō),在整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)中,學(xué)生要提高自身的動(dòng)手能力,利用好書本的上知識(shí)以及手邊的資源,達(dá)到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的目的。
二、網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)模式改革
現(xiàn)目前高校在網(wǎng)站開發(fā)的課程中主要還是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生自主培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)促進(jìn)課程學(xué)習(xí),同時(shí)實(shí)踐能力能夠幫助學(xué)生很好的適應(yīng)畢業(yè)后企業(yè)工作的需求。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步改革,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也顯得愈演愈烈,大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增大。很多在校大學(xué)生都有一種常見(jiàn)的思維,即自己在大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)是偏向于理論,將來(lái)畢業(yè)之后用到的很少,所以對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也不高。網(wǎng)站開發(fā)課程要吸收這種矛盾,選擇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。網(wǎng)站開發(fā)課程還需要尋求合適的教學(xué)模式,以教師傳授和作業(yè)驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式選擇拋棄,采用系統(tǒng)理論講授和任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)更適合網(wǎng)站課程的教學(xué)。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng),就是以學(xué)生個(gè)人愛(ài)好為前提,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積極主動(dòng)的求解,通過(guò)老師的引導(dǎo),是學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課程討論、講解,讓學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。
2.1課堂教學(xué)
課堂教學(xué)分為兩個(gè)部分:老師知識(shí)的傳頌與案例的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在本門課程講解之前,老師要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有一個(gè)初步的了解,例如學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄厚,專業(yè)能力強(qiáng)弱,掌握學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力等。這樣在為學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以有目的性地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。使學(xué)生能結(jié)合自己原本的基礎(chǔ)做到知識(shí)貫通。當(dāng)正式進(jìn)入課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,要著重介紹一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù),并加以多樣的案例講解,運(yùn)用多媒體手段,將整個(gè)開發(fā)過(guò)程全面詳細(xì)并形象生動(dòng)地展示給學(xué)生,并督促學(xué)生及時(shí)上機(jī)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí),鞏固知識(shí)技能。當(dāng)前網(wǎng)站的開發(fā)技術(shù)豐富多樣,根據(jù)專業(yè)設(shè)置以一種技術(shù)為主線進(jìn)行展開,系統(tǒng)地介紹相關(guān)的理論和技術(shù)知識(shí),這樣有助于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。對(duì)于高職層次的學(xué)生,介紹過(guò)多的開發(fā)技術(shù),反而使學(xué)生不知如何取舍,造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的混亂。我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以 ASP.NET作為開發(fā)技術(shù)的主線進(jìn)行展開課程設(shè)置的。待到開發(fā)技術(shù)介紹完畢后,在介紹綜合案例時(shí),教師要從網(wǎng)站的整體架構(gòu)入手,由大到小,由外及內(nèi),逐級(jí)細(xì)化??梢栽敿?xì)分析一個(gè)典型案例,按內(nèi)容和使用到的技術(shù)進(jìn)行分階段的介紹,前臺(tái)界面設(shè)計(jì)、腳本編寫、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和操作等,最后介紹網(wǎng)站的發(fā)布和維護(hù)。其他案例可以讓學(xué)生按照這種分析模式,自己動(dòng)手,逐步完成。學(xué)生通過(guò)自身參加了解整個(gè)小型案例的開發(fā)過(guò)程,可以在開發(fā)過(guò)程中不斷地討論、改正和完善遇到的問(wèn)題,對(duì)相應(yīng)的知識(shí)也會(huì)加深理解和記憶,同時(shí)增強(qiáng)了自身的實(shí)踐動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)自主性。
2.2課外任務(wù)
網(wǎng)站開發(fā)的課堂時(shí)間畢竟有限,許多學(xué)生日常學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)課問(wèn)題不一定能及時(shí)在課堂中解決,這時(shí)候就需要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能去,利用信息多媒體技術(shù)課外尋求資料,例如在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)文獻(xiàn),在網(wǎng)站開發(fā)論壇中和別人互相探討建設(shè)問(wèn)題,在此,課外的教學(xué)資源網(wǎng)站就能發(fā)揮最大化作用。教師需要從各大信息平臺(tái)中收集并整理豐富的信息、難易程度分類的網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源等,供學(xué)生們查閱。為了讓學(xué)生能夠充分了解教學(xué)資源網(wǎng)站的作用,教師可以在課后留下適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)任務(wù)供學(xué)生去參閱和動(dòng)手實(shí)踐。教師還可以創(chuàng)建相似的信息網(wǎng)站,并且將課堂教學(xué)知識(shí)以視頻的格式上傳到教學(xué)網(wǎng)站中,許多學(xué)生在短短的課堂時(shí)間聽不懂的知識(shí)點(diǎn),可以回到家利用教學(xué)資源網(wǎng)站重復(fù)學(xué)習(xí)。有了這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)生就可以上傳自己的學(xué)習(xí)心得,作業(yè)成績(jī),與網(wǎng)友之間進(jìn)行信息交流,共同商討共同進(jìn)步。教學(xué)資源網(wǎng)站能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離,避免出現(xiàn)課程結(jié)束就找不到老師的情況,促進(jìn)師生之間便捷的溝通,技能減少教師的工作量,也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。
2.3網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)
了解業(yè)務(wù)需求,討論“網(wǎng)站功能需求分析報(bào)告”依據(jù)客戶需求制定網(wǎng)站開發(fā)預(yù)算,經(jīng)協(xié)商后簽訂“網(wǎng)站開發(fā) /設(shè)計(jì)合同”網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)、站點(diǎn)規(guī)劃,制定站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng),撰寫“網(wǎng)站開發(fā)建議書”進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì),創(chuàng)意網(wǎng)站風(fēng)格客戶確認(rèn)網(wǎng)站美術(shù)設(shè)計(jì),進(jìn)入主頁(yè)制作階段客戶確認(rèn)“網(wǎng)站開發(fā)建議書”,進(jìn)入軟件程序系統(tǒng)開發(fā)階段開發(fā)完畢、測(cè)試聯(lián)調(diào),提交“網(wǎng)站驗(yàn)收申請(qǐng)”驗(yàn)收合格,移交技術(shù)資料,提交“網(wǎng)站維護(hù)手冊(cè)”。
2.4課程內(nèi)容的確定
根據(jù)教學(xué)的要求,網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程群的工作過(guò)程分析中涉及到的工作過(guò)程,完全符合學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)制作,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)保留;超出學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的,如從確定設(shè)計(jì)方案、從網(wǎng)站功能要求到框架圖設(shè)計(jì),可進(jìn)行教學(xué)處理,如學(xué)生與客戶直接談判確定設(shè)計(jì)方案,即可換成明確工作過(guò)程系統(tǒng)的任務(wù)計(jì)劃等。由前面的過(guò)程可以大致得出課程內(nèi)容及課程順序?yàn)椋?C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工具軟件、組網(wǎng)技術(shù)、平面圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與施工、 Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。
2.5學(xué)習(xí)情境目標(biāo)的創(chuàng)新
學(xué)習(xí)情境是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元,它把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)情境可以表現(xiàn)為具體教學(xué)項(xiàng)目,在“網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程群”工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中,教學(xué)項(xiàng)目就是由學(xué)生完成的具有實(shí)際功能的網(wǎng)站開發(fā),而從教學(xué)實(shí)施考慮,這樣的網(wǎng)站具有實(shí)用性,推廣性等
三、結(jié)束語(yǔ)
在信息時(shí)代普及的今天,網(wǎng)站的作用越來(lái)越重要,人們?yōu)g覽信息,購(gòu)物消費(fèi),都能夠在網(wǎng)站上完成,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì),也成為了當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力,提高他們自主創(chuàng)新精神,對(duì)他們將來(lái)工作打下牢固的基礎(chǔ),為社會(huì)培育更多的人才。
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