張瑩

摘要：我國教育信息化已步入 2.0時代，根據(jù)國家教育發(fā)展整體部署和教育部政策指引，截止到 2020年信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)將得到普遍提高，“互聯(lián)網(wǎng) +教育”大平臺將逐漸建成，這對職業(yè)院校教學(xué)管理帶來很大挑戰(zhàn)，同時也是一個大機(jī)遇。職業(yè)院校教學(xué)管理信息化應(yīng)用方法研究是一個既具有現(xiàn)實性、緊迫性，又帶有開拓性、挑戰(zhàn)性的課題。教育信息化背景下職業(yè)院校教學(xué)管理應(yīng)注重教學(xué)運行管理信息化的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)信息管理的融合性和共享性，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，從而全面提升職業(yè)院校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教學(xué)管理信息化

2015年 7月，教育部出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【 2015】6號）。《意見》指出“要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，不斷提高管理和服務(wù)水平。 ”同年 8月下發(fā)《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（ 2015-2018年）》的通知（教職成【 2015】7號）?！锻ㄖ穼ⅰ靶畔⒒芾硎侄螐V泛應(yīng)用”作為 “工作目標(biāo)”，將“管理信息化水平提升行動”作為“重點任務(wù)”，要求職業(yè)院校加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)，建立健全信息化管理機(jī)制，增強(qiáng)信息化管理素養(yǎng)和能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。 2018年 4月，教育部發(fā)布《教育信息化 2.0行動計劃》（教技【 2018】6號），積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) +教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)。教育部一系列文件，以積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) +教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念為根本任務(wù)，對教育治理能力優(yōu)化提出目標(biāo)，向信息素養(yǎng)全面提升發(fā)出信號，為新形勢下智慧校園創(chuàng)新發(fā)展行動作出全面部署，給信息化背景下的教學(xué)管理提出明確要求。

一、職業(yè)院校教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵

教學(xué)管理信息化是指在教育現(xiàn)代化背景下，充分運用信息網(wǎng)絡(luò)和信息化管理方法及手段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)施，合理利用教學(xué)信息，開通信息溝通的多層次通道，提升教學(xué)管理的效率，科學(xué)配置教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育管理過程。

二、職業(yè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)管理信息化改革的深入和教學(xué)管理手段多元化的推進(jìn)，近幾年國內(nèi)大部分職業(yè)院校都實行了教學(xué)信息化管理，例如網(wǎng)絡(luò)評學(xué)評教、網(wǎng)絡(luò)自主選課、網(wǎng)絡(luò)注冊及網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍異動申請等。同時，師資隊伍的信息化素養(yǎng)和學(xué)生群體的信息化意識也得到逐步提升。但是，大部分高職院校在教學(xué)信息化管理應(yīng)用、教育人員素質(zhì)水平等方面還有很大改進(jìn)空間。教學(xué)管理信息化的整體建設(shè)水平很不平衡，資源豐富的重點院校教學(xué)管理信息程度都相對較高，資源匱乏的普通院校尤其是普通高職院校教學(xué)信息化管理相對薄弱。

三、信息技術(shù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中的探索

傳統(tǒng)教學(xué)管理手段存在諸多弊端，如信息資源缺少時效性，不能相互融合、充分共享；授課計劃、教案、調(diào)課單等大量紙質(zhì)材料堆疊，浪費資源；各種審批流程繁冗，簽字環(huán)節(jié)占用大量時間等。信息技術(shù)視野下，高職院校信息技術(shù)在教學(xué)運行管理中的應(yīng)用，促進(jìn)信息融合、信息共享，提升管理水平和管理實效方面發(fā)揮重要作用。

（一）教學(xué)工作管理

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)及信息化環(huán)境下優(yōu)化的教學(xué)管理流程，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程可定制，利用工作流引擎致力于打造工作流的可視化功能，使工作流的管理簡單、易用并且直觀。

（二）人才培養(yǎng)方案管理

通過信息化手段可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案按大類或?qū)I(yè)分類制定，使培養(yǎng)方案修讀要求節(jié)點靈活定義，使人才培養(yǎng)更加個性化，充分尊重學(xué)生專業(yè)的選擇權(quán)，適合不同學(xué)生的需求。

（三）學(xué)生管理

通過教務(wù)管理系統(tǒng)按學(xué)期進(jìn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)管理，根據(jù)學(xué)生、場地資源的動態(tài)變化及時調(diào)整并適應(yīng)教學(xué)管理的變化需要，同時適應(yīng)小班化、分層教學(xué)管理的要求。

（四）選課管理

通過教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上選課功能，實現(xiàn)靈活的選課管理，自定義選課范圍，選課的輪次、時間；可以實現(xiàn)全天候的選課，學(xué)生可以制定個性化學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)大類、專業(yè)培養(yǎng)方案選擇個性化課程學(xué)習(xí)。

（五）課表管理

在信息化教學(xué)管理手段的支持下，實現(xiàn)多級、多種教學(xué)模式的混合排課，解決英語分級教學(xué)、體育課分項目教學(xué)、實訓(xùn)學(xué)時、實驗學(xué)時等排課難題，將理論學(xué)時、實訓(xùn)學(xué)時、實驗學(xué)時、整周實習(xí)等管理納入排課系統(tǒng)統(tǒng)一管理，快速編排出高質(zhì)量的、實用的課表，加強(qiáng)調(diào)課管理、臨時活動安排的信息化，實現(xiàn)教學(xué)安排管理的一體化。

（六）資源調(diào)配

通過信息化手段做到智能化、可視化的資源調(diào)配。使得學(xué)校教學(xué)資源得到優(yōu)化，教師、教室、實驗室、時間等的高效調(diào)配和合理利用，改變以往學(xué)校資源緊缺、多校區(qū)、院系多級管理狀況下排課、排實驗室、排考場難等問題。

四、結(jié)語

沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，通過信息化技術(shù)提升教學(xué)管理水平，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，也是是信息技術(shù)發(fā)展和教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教學(xué)管理的變遷。在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育形態(tài)、教育手段也將發(fā)生重大改變。信息化教學(xué)管理勢在必行，職業(yè)院校應(yīng)及時根據(jù)實際情況，結(jié)合教學(xué)管理的特點和需求，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，主動應(yīng)對新技術(shù)浪潮帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

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