陳澤文 鄭州煤礦機械制造技工學(xué)校

加強學(xué)生對計算機技術(shù)相關(guān)知識和技能的理解，從而提升學(xué)生分析問題、探討問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

1 以學(xué)生為教學(xué)主體，營造良好的教學(xué)氛圍

在計算機技術(shù)教學(xué)過程中，要保證問題教學(xué)法的效果，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，但是在長期教學(xué)過程中，教學(xué)主體一直是以教師作主。教師在課堂教學(xué)過程中，運用問題教學(xué)始終是以一問一答的方式進(jìn)行，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不能發(fā)揮自身的積極主動。在現(xiàn)代化的教學(xué)觀念中，問題教學(xué)法應(yīng)該貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)中心，使學(xué)習(xí)與問題緊密聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入問題情景中，借助自主探討和合作學(xué)習(xí)的方式，分析和研究相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。因而，在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體，借助生活情境、合作學(xué)習(xí)等為學(xué)生營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生主動能動性，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的效果。

2 設(shè)置問題的生活化，促進(jìn)學(xué)生深入思考

在計算機教學(xué)過程中，要保證教學(xué)質(zhì)量和效果，問題教學(xué)就要注重生活案例的運用。生活中，存在較多的計算機操作案例問題，這些問題對于學(xué)生而言，比較熟悉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動探究相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識和能力。諸如音樂相冊的制作，與學(xué)生的生活存在比較緊密的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，還能有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。河南焦作作為河南省的重要組成，具有歷史文化和名人事跡，為了使計算機技術(shù)教學(xué)與焦作文化相結(jié)合，在計算機教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)焦作文化的特點，為焦作文化設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)主頁。由于學(xué)生對于焦作文化比較熟悉，學(xué)生可以從生活實踐、文獻(xiàn)材料等方面收集相應(yīng)的資料，使得網(wǎng)絡(luò)主頁更加完整可靠。在這種網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，教師就可以向?qū)W生提問，諸如“焦作文化的網(wǎng)絡(luò)主頁可以分為幾大模塊”、“主頁的介紹怎么設(shè)計，是否考慮音樂相冊的運用”等，使得學(xué)生在問題的知指引下，積極主動探究相關(guān)問題，從而保證學(xué)習(xí)效果。

3 注重學(xué)生的質(zhì)疑，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏

在計算機技術(shù)教學(xué)過程中，要保證問題教學(xué)在計算機技術(shù)有效地運用，就應(yīng)該以學(xué)生作為主體，不僅注重問題的提問，更注重學(xué)生的質(zhì)疑，使師生之間互動更加多樣化，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，為了有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，可以根據(jù)學(xué)生的問題或者教學(xué)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、集體探討，從而簡化計算機問題的復(fù)雜性。合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該始終堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，保證學(xué)生之間的互補，使每個學(xué)生都有所成長。諸如在學(xué)習(xí)動態(tài)廣告設(shè)計問題，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，發(fā)揮小組的作用，從而提升計算機教學(xué)質(zhì)量。

4 注重教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在計算機技術(shù)教學(xué)過程中，運用問題教學(xué)還應(yīng)該教學(xué)評價，教學(xué)評價是鞏固學(xué)生計算機知識和技能的有效方式，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識自身的不足，還能開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的質(zhì)量進(jìn)一步提升。現(xiàn)代化的教學(xué)評價是以學(xué)生自評、小組評價、教師評價為一體的教學(xué)評價體系，注重教學(xué)評價的合理科學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的相關(guān)知識和技能起到積極作用。

5 結(jié)語

在計算機技術(shù)教學(xué)中，運用問題教學(xué)法，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，考慮學(xué)生的特點，以學(xué)生作為教學(xué)中心，設(shè)置相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生在問題情境中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，全面提升綜合能力和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。首先教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化的計算機技術(shù)問題，激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)活動中；其次應(yīng)該組織學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行研究和分析，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的運用；最后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，加以適當(dāng)總結(jié)和評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效果。如此，才能很好地保證計算機技術(shù)教學(xué)的有效性。

[1]王艷芳.高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用[J].商業(yè)文化月刊, 2011(10X):241-242.

[2]陳麗,施風(fēng)芹,賀雪松,等.高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)法初探[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊,2012(4):254-255.