石慶

摘要：語言的學(xué)習(xí)是為了更好的交流，是人類生活不可缺少的一門學(xué)問，本文針對高中生英語聽力進行研究，并列舉一些開展聽力教學(xué)的措施，希望為高中英語聽力的教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中生；英語聽力；能力提升

聽在高中英語的學(xué)習(xí)中，除了筆試、寫作和口語能力外，最重要的便是聽力能力，但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師將主要經(jīng)歷放在了對學(xué)生詞匯量以及寫作方面的培養(yǎng)，在聽力方面的教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對聽力的懈怠和不以為然，因此，學(xué)生在聽力方面的能力較為薄弱。本文簡要地對高中生的英語聽力的重要性做簡單闡述，并對具體的聽力教學(xué)策略提出一些個人意見，希望能夠?qū)Ω魑煌诺挠⒄Z聽力教學(xué)提供些許幫助和靈感。

一、夯實英語基礎(chǔ)，增加詞匯積累

英語詞匯是英語語言大廈構(gòu)建的基石，是構(gòu)成語言的最基本因素，英語詞匯的貧乏直接影響學(xué)生的聽力能力。因此，高中英語教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力能力，首先要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識——詞匯量，加強對學(xué)生詞匯量的積累，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握和運用詞匯，使其更好地為學(xué)生的“聽力”能力所服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《Module 2 My New Teachers》一課時，在保證對課本的重點、難點內(nèi)容的講述基礎(chǔ)上，可以以“New teacher”為引子，進行詞匯量的拓展，教師問道：“同學(xué)們，你們見到新老師，會注意哪些方面呢？衣著、胖瘦、五官還是高矮？”學(xué)生：“都有！”教師又說道：“那么，接下來請大家仔細回想，如果你要描述你的新老師，但是還要用英語來描述，該怎么辦呢？”學(xué)生：“查字典/請翻譯……”教師：“大家想不想說一口流利的英文？想不想無障礙的和外國友人進行交流？”學(xué)生：“想”教師：“請大家隨老師一起認(rèn)識這些單詞，并且背誦下來?！苯處熢诿抗?jié)課都可以以文中的某一點為“突破口”趁機進行詞匯的灌輸，增加學(xué)生的詞匯量，為聽力打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造良好氛圍，提高聽力能力

課堂是英語教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，獲得知識、提高能力的最重要的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生聽力水平的主要途徑。因此，作為一名高中英語教師，應(yīng)充分利用有限的課堂時間進行高效的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在英語的海洋中，提高英語的聽力能力。

例如，還是以《Module 2 My New Teachers》為例，在講述本節(jié)課之前，教師先讓學(xué)生將書本合上，準(zhǔn)備筆和紙，教師為學(xué)生播放一段錄音，這段錄音是對一個人進行描述（發(fā)型、發(fā)色、五官、身高、胖瘦等）要求學(xué)生試著將自己聽到的內(nèi)容寫在紙上，能聽到多少寫多少，鍛煉學(xué)生的聽力，接下來，教師重新播放一遍錄音，這時，錄音機每說一句，教師按下暫停鍵，帶領(lǐng)學(xué)生從每個詞入手，細細分析就，然后打開課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點，在課堂的后幾分鐘，依然讓學(xué)生合上課本，重新進行一遍聽力練習(xí)，再測試一遍學(xué)生的聽力水平，順便檢測學(xué)生的課堂知識先掌握情況。

三、加強聽力技能，提高聽力水平

興趣是最好的主動力，因此，教師要抓住學(xué)生的“興趣點”，想盡一切辦法，為他們創(chuàng)設(shè)英語聽力氛圍，同時傳授聽力技巧，積極鼓勵學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在互助合作中共同完成聽力任務(wù)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強聽力技巧，提高聽力水平。

例如，在平日里教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽一些英語磁帶或歌曲，養(yǎng)成每天只要有空余時間，就戴上耳機聽英語，有的學(xué)生喜歡聽歌曲，教師為其推薦好聽的英文歌曲，如麥克·杰克遜的《Heal the world》、西城男孩、艾薇兒的歌曲，有的學(xué)生喜歡看電影，教師可推薦其看一些正能量的英文電影《忠犬八公》等，保證觀看的時候是英語版的；或者在課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《哈利·波特》、《圣誕怪杰》、《斑點狗》等，通過詼諧幽默的電影和愉悅輕松的氣氛，提高學(xué)生的語感，與此同時，教師還要適當(dāng)?shù)倪M行提問，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強聽力能力

將高中英語教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，能夠極大地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣。教師在使用“微課”進行英語教學(xué)時，要具有一定的創(chuàng)新思維和意識，巧妙地設(shè)置課程，增強學(xué)生的聽力能力。

例如，采用游戲教學(xué)法，以《Module 3 Music》一課為例，教師為學(xué)生播放各種曲風(fēng)的歌曲（爵士、古典、現(xiàn)代、搖滾、鄉(xiāng)村）讓學(xué)生試著將這些歌曲歸類，或者播放一些英文歌曲，在某一句突然暫停，提問學(xué)生重復(fù)剛才的一句，并翻譯句意；采用多媒體教學(xué)，以《Module 6 Old and New》一課時，教師利用多媒體展示圖片，圖片中的物體有的嶄新干凈，有的破舊不堪，教師讓學(xué)生利用old和new進行劃分，之后聽一段錄音，找到其中與old和new對應(yīng)的物體。

對高中生進行英語聽力能力的培養(yǎng)是一項長期且復(fù)雜的過程，需要持之以恒的鍛煉以及教師的耐心指導(dǎo)。因此，要想提高學(xué)生的英語聽力能力，教師必須有持之以恒的毅力，無論課堂內(nèi)外，都要抓住一切時機對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并將“聽力”與“說、讀、寫”三項教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生英語綜合運用能力得到全面的發(fā)展和提高。

參考文獻：

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[2]胡潔.淺談提升高中生英語聽力水平的策略[J].考試周刊，2018（80）：108.