摘要：小學(xué)教學(xué)的新課改推出以來一直重視發(fā)展激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式早就已經(jīng)過時(shí)了。在小學(xué)班級(jí)的管理中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)已經(jīng)成為了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，在具體實(shí)行的過程有比較好的成效，但是這也帶來了一個(gè)不好的現(xiàn)象，很多小學(xué)老師在管路班級(jí)的時(shí)候?qū)τ诩?lì)性的評(píng)價(jià)的應(yīng)用不恰當(dāng)，反而就走進(jìn)了教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。本文主要研究勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)的班級(jí)管理中的應(yīng)用以及怎樣發(fā)展良性的勵(lì)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：勵(lì)性評(píng)價(jià)；小學(xué)班級(jí)；管理策略

引言：

勵(lì)性評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容就是管理，因?yàn)榧?lì)性的評(píng)價(jià)為小學(xué)班級(jí)的管理提供了借鑒和引導(dǎo)的作用。在這個(gè)的教育領(lǐng)域，勵(lì)性評(píng)價(jià)起到很重要的作用，教育的根本目的就是為了國(guó)家未來的發(fā)展培養(yǎng)出有用的人才。勵(lì)性的評(píng)價(jià)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一。教育活動(dòng)從某種程度上來說也是一種管理活動(dòng)，采用勵(lì)性評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生的積極性從而實(shí)現(xiàn)更好的教育目的。

1勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)班級(jí)管理的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.1有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生的積極性和配合性對(duì)于班級(jí)的管理來說是十分重要的，教師就要注重在教學(xué)活動(dòng)中想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和配合性。首先要做到的就是尊重學(xué)生主體，了解學(xué)生的真正需求，并且盡量去滿足他們的需求，只有基本的需求得到了滿足才能投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，配合教師的管理，才會(huì)有動(dòng)力去完成自己的任務(wù)。而且小學(xué)生的年齡階段有一定的特殊性，他們對(duì)于愛和尊重的需求要遠(yuǎn)高于其他年齡段的學(xué)生，教師就要采用勵(lì)性評(píng)價(jià)來滿足他們的這種需求，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們能夠自覺的去配合老師的管理行為。

1.2有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展

現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)的要求越高，他們的壓力也就會(huì)越大，而這其中很大一部分的壓力就是來源于考試，家長(zhǎng)和老師對(duì)于成績(jī)的重視使得學(xué)生對(duì)于考試產(chǎn)生了心理上的陰影，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)起到了消極的影響，所以他們往往在考試之前就會(huì)緊張失落，在正式的考試中就會(huì)發(fā)揮失常，老師面對(duì)這一情況就要用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生找回自信，用最平常的心態(tài)去面對(duì)每一次的考試，讓他們能夠自覺的去調(diào)整自己的心態(tài)。

1.3有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)老師在班級(jí)管理中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用勵(lì)性評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)的管理模式說到底還是為了學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，但是就目前的狀況而言，勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)的班級(jí)管理中并不完善，學(xué)生自身的差異導(dǎo)致勵(lì)性評(píng)價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了一系列的問題，學(xué)生的獨(dú)立性并沒有得到充分的體現(xiàn)，這十分不利用小學(xué)生的全面發(fā)展，在評(píng)價(jià)小學(xué)生的成績(jī)的時(shí)候應(yīng)該多注重他們的個(gè)性特征，對(duì)于發(fā)揮不好的學(xué)生多采用勵(lì)性的語(yǔ)言來讓他們找回自信，讓他們朝著良性的方向發(fā)展。

2中小學(xué)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則

2.1尊重性原則

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)學(xué)生，所以就要站在學(xué)生的角度去思考問題，思考他們更愿意接受怎樣的一種教學(xué)方式和管理方式，在小學(xué)階段給予他們應(yīng)得的尊重，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。每一個(gè)學(xué)生多是一個(gè)獨(dú)立的主體，他們有自己的思維方式和意識(shí)，并且會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的增強(qiáng)。在進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候教師就要充分的去尊重學(xué)生主體，只有讓他們得到應(yīng)有的尊重才能更好的配合老師的教學(xué)與管理行為。

2.2差異性原則

每一個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的家庭環(huán)境都是有差異的，他們后天的性格特征和興趣愛好也是不同的，同一種勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于不同的學(xué)生來說也并不適用。老師在小學(xué)的班級(jí)管理中進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候就要根據(jù)不同的學(xué)生主體采用不同的勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。比如一位計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，班里有的學(xué)生來自于農(nóng)村，他們并沒有機(jī)會(huì)接觸電腦，老師就不應(yīng)該用同一種教學(xué)方式，而要根據(jù)他們的具體水平進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)或者分配別的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并且在旁邊鼓勵(lì)，讓他找回自信，跟上班里其他同學(xué)的進(jìn)度。

3小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的具體策略與方法

3.1提高教師的激勵(lì)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力

在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師想要取得一個(gè)良好的成果，首先需要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的，根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，并在課堂教學(xué)中有意識(shí)的去主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于老師來說則需要在這方面的專業(yè)能力以保證老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的時(shí)候有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，老師這方面的能力不同于其它教學(xué)能力，不僅包含了文化知識(shí)，還要求老師有一定的教育相關(guān)的心理理論知識(shí)，將這些理論知識(shí)應(yīng)用到具體的激勵(lì)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果。

3.2教師應(yīng)有責(zé)任意識(shí)

教師在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)活動(dòng)當(dāng)中，不能只為了激勵(lì)而激勵(lì)，老師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中把這種激勵(lì)意識(shí)加入到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)橹挥性谶@種激勵(lì)意識(shí)的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而老師的其它教學(xué)活動(dòng)也能夠很好的由此展開，從而發(fā)揮出激勵(lì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的真正作用，小學(xué)生在該階段的一些特點(diǎn)要求老師能夠合理的使用這種激勵(lì)方式，幫助學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，而這點(diǎn)也是老師進(jìn)行課堂活動(dòng)任務(wù)完成的有效方式，實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)下的教學(xué)興趣培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

在新課改提出后，學(xué)校老師都需要尋找一個(gè)新的發(fā)展方向，以適應(yīng)新課改的要求，幫助提高教學(xué)質(zhì)量，而在小學(xué)教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)有著很好的幫助作用，老師學(xué)要通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)一方面能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也能夠幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，本文便從這方面出發(fā)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理解出發(fā)進(jìn)行了分析工作，提出了一些能夠有效幫助實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的建議，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。這樣不僅對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有著很好的幫助作用，另一方面也能夠幫助學(xué)生能力的培養(yǎng)，已全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

沈歡歡，1984年7月，女，漢，江蘇省蘇州市人，本科，教師