文/徐文婷

淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式中的應(yīng)用

文/徐文婷

湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院

雙創(chuàng)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽日益成為各高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重要舉措。無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師、高校還是國(guó)家而言，創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽都發(fā)揮著重要作用。本文特別針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討新形勢(shì)下如何將創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽融入專(zhuān)業(yè)教育模式中,以期發(fā)揮其最大效用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；應(yīng)用型本科；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)模式

1 引言

近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才已受到普遍重視。2015年我國(guó)頒布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求部分地方高校以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合地方特色，注重培養(yǎng)有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才。由此，各高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，作為應(yīng)用型本科高校普遍開(kāi)展的一門(mén)極具實(shí)踐性和應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更為重要的意義。除開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽越來(lái)越受重視。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重要性

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為學(xué)生提供了在實(shí)踐中應(yīng)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的平臺(tái)。

學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過(guò)程即是其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解、系統(tǒng)整合并合理運(yùn)用的過(guò)程。在選題時(shí)，學(xué)生必須先進(jìn)行大量的信息搜索以了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上方能確定選題。在準(zhǔn)備和參賽階段，學(xué)生更需綜合應(yīng)用所學(xué)來(lái)確定研究思路、設(shè)計(jì)研究方法，分析結(jié)論并針對(duì)性地提出可行的方案與對(duì)策。這一系列的過(guò)程都是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的考查。

其次，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“創(chuàng)新性”一直是很多競(jìng)賽極為重視的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這就要求參賽學(xué)生必須在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能地開(kāi)拓思維、勇于創(chuàng)新。此外，參加競(jìng)賽也將大大提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)。雖然雙創(chuàng)背景下國(guó)家與地方政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率依然很低。究其原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了具備知識(shí)、能力外，更需要有迎難而上、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)。而參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的大賽，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，無(wú)疑都是很好的歷練。

再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，樹(shù)立良好地學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

對(duì)于大學(xué)生而言，如何更快更好地認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)興趣，一直是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育考慮的重要問(wèn)題。參加競(jìng)賽將使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有更為直觀的感受，更清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，甚至在參賽過(guò)程中找到自己的職業(yè)方向，盡早做好學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。此外，學(xué)生積極參賽也有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得高校整體形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有利于教師更好地進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)課堂教學(xué)將大賽所需的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過(guò)大賽檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度；另一方面，教師在課堂外與學(xué)生充分交流、溝通，在幫學(xué)生答疑解惑之余也積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽所面臨的問(wèn)題

綜上所述，鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，無(wú)論對(duì)于學(xué)生、教師、高校及社會(huì)都具有重要意義。然縱觀現(xiàn)狀，目前大部分高校僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為其實(shí)踐教學(xué)的一種手段，并未真正將其融入學(xué)科教育主流培養(yǎng)體系中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極性不高，參賽作品重“量”不重“質(zhì)”，難以充分發(fā)揮競(jìng)賽在人才培養(yǎng)方面的作用。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建議

4.1基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽需求建立全方位、跨學(xué)科的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的知識(shí)和技能，因此高校需向?qū)W生提供包括企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融及經(jīng)濟(jì)法規(guī)等在內(nèi)的商業(yè)課程，并在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中將該類(lèi)課程設(shè)置為主流課程。此外，可針對(duì)參賽學(xué)生以選修課的形式開(kāi)展跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型課程，如創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的寫(xiě)作、商務(wù)談判等，及與工科專(zhuān)業(yè)合作開(kāi)展如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新等課程。

4.2多方面激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，打造理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

高校不僅要做好專(zhuān)業(yè)教師的思想工作，更應(yīng)針對(duì)性地做好專(zhuān)業(yè)教師競(jìng)賽指導(dǎo)的培訓(xùn)工作。此外，為提高專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)大賽的積極性，高校要善于使用必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如將導(dǎo)師指導(dǎo)大賽的工作折合成課堂教學(xué)工作量，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予政策傾斜等。

4.3開(kāi)展多種形式的校企合作，讓企業(yè)走進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生走出去

積極開(kāi)展校企合作是應(yīng)用型高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措。除了設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，高校更應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)人士加入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與部分小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，將其作為一個(gè)活案例，有針對(duì)性地為其提供顧問(wèn)服務(wù)，這將大大提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力。

4.4注重競(jìng)賽后續(xù)工作，努力為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化提供條件

一方面，高校應(yīng)該在賽后及時(shí)做好總結(jié)，通過(guò)座談會(huì)、沙龍及書(shū)面匯報(bào)等形式總結(jié)競(jìng)賽參賽及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流分享構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；另一方面，通過(guò)政府、企業(yè)家、投資人及校友等多方渠道，努力為競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，盡可能地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)束語(yǔ)

所謂“以賽促學(xué)，以賽促教”，目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不僅要重視，更要著實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中，才能最大限度地發(fā)揮其在促進(jìn)應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、展示高校創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)成果以及提升整體人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的最大效用。

[1]王洪巖，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生素質(zhì)提升的效果分析——以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2017(3).

[2]董偉，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育[J]. 教育與職業(yè),2015（35）.

[3]謝紅梅，耿葵花. 以學(xué)科競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的四種能力：以廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為例[J].高教論壇,2013（8）.

[4]趙江濤，谷沅芷. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式探究[J].中國(guó)教育信息化,2016（16）.

[5]鄧立治，武婧，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016（7）.