梁妍 黑龍江財經(jīng)學(xué)院

校企深度融合背景分析。物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，倒逼物流人才建設(shè)的進程進一步加快。物流行業(yè)屬于綜合服務(wù)型行業(yè)，崗位設(shè)置層級較多，不同崗位需要的知識結(jié)構(gòu)和操作技能也有較大差異。只有通過校企深度合作、產(chǎn)教融合等方式，提高企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的參與度，才能有效銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，對接畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，將職業(yè)教育的道路延伸為終身學(xué)習(xí)。提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，提升物流人才職業(yè)能力，以此來適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)及人才結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展變化。

1 基于校企深度融合、產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.1 樹立需求導(dǎo)向的辦學(xué)理念

物流人才培養(yǎng)方案堅持以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，讓培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接，形成地方(行業(yè)) 急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的辦學(xué)模式，有效解決大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招人難的物流人才結(jié)構(gòu)性問題。在物流人才培養(yǎng)方案制定過程中堅持學(xué)校是物流人才培養(yǎng)的主體，建立校企協(xié)同育人的有效機制，以提高物流人才綜合實踐能力為核心，探索和實踐校企深度合作協(xié)同培養(yǎng)物流人才的新模式，有效解決學(xué)校面向工程實踐不足致使學(xué)生物流實踐能力差，人才培養(yǎng)模式單一導(dǎo)致物流畢業(yè)生就業(yè)難，學(xué)校與企業(yè)缺乏深度合作致使教師缺乏工程實踐經(jīng)歷等人才培養(yǎng)的突出問題。

1.2 完善校企合作實踐體系

物流專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校物流專業(yè)高級人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要提升物流專業(yè)人才競爭優(yōu)勢，必須不斷開創(chuàng)物流專業(yè)實踐教學(xué)。構(gòu)建特色鮮明的校內(nèi) － 校外相結(jié)合的物流實踐教學(xué)體系，有效地解決了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力以及團隊合作和交流溝通等物流人才工程素質(zhì)的培養(yǎng)問題。

2 基于校企融合物流人才網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計原則

2.1 高效管理原則

本平臺的特色之一是具有高效自動化管理能力，不同地點的學(xué)員通過注冊后依據(jù)其來源地劃分在不同的網(wǎng)絡(luò)班級中， 每個班級由一位班主任負(fù)責(zé)管理本班學(xué)員。 在學(xué)員的學(xué)習(xí)期間，教師可以很清晰的查看班級中每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)生沒有按時完成任務(wù)或者教師對學(xué)員完成的質(zhì)量不滿意，教師可用發(fā)私信的方式督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 自主學(xué)習(xí)原則

本平臺承載多種形式的多媒體學(xué)習(xí)元素包括文本知識、圖片內(nèi)容、視頻教學(xué)、虛擬實訓(xùn)、Flash 等。不同的學(xué)習(xí)元素可激發(fā)不同年齡層次學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)員可根據(jù)喜好或需要進行自主學(xué)習(xí)，其角色由傳統(tǒng)的被動接收者變?yōu)橹鲃臃治稣?、探究者。學(xué)員進入網(wǎng)絡(luò)課程模塊后，對于視頻教學(xué)內(nèi)容的播放具有自動記憶與監(jiān)控功能，學(xué)員若中途退出，下次進入時系統(tǒng)會自動跳轉(zhuǎn)到上次播放的位置。 另外，考慮到網(wǎng)絡(luò)課程主要以學(xué)員自學(xué)學(xué)習(xí)為主，設(shè)計了課堂筆記本，學(xué)員在聽課的過程中可隨時記錄學(xué)習(xí)重點、難點與學(xué)習(xí)心得。

2.3 集成化原則

隨著智能終端的普及，越來越多的人使用手機或 iPad等移動設(shè)備訪問網(wǎng)站。這些設(shè)備攜帶方便、操作簡單，學(xué)習(xí)者可利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。 考慮到這些特點，本平臺將安全百科書、安全百問、微信、QQ 等小型功能軟件集成在一起并開發(fā)手機 APP 平臺,將本平臺的信息制作成二維碼，更方便的讓用戶通過掃描二維碼的方式登錄訪問，實現(xiàn)智能終端與網(wǎng)絡(luò)平臺的互聯(lián)互通，充分利用移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點為學(xué)習(xí)者提供簡單便捷的學(xué)習(xí)方式。

3 基于校企融合物流人才網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺框架與主要功能設(shè)計

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程

無論是學(xué)校管理者還是學(xué)生，都可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)員登錄后主要包括個人資料、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課程選擇、我的考核、我的班級、作業(yè)提交、數(shù)字資源以及綜合測驗等功能； 教師的主要功能包括個人資料、導(dǎo)航指南、我的課表、我的班級、我的資源等，主要用于管理班級成員以及上傳與下載資源。每個學(xué)員都有自己的班級，班級是教師與學(xué)員之間的橋梁，教師可對班級學(xué)員進行分組管理，教師與學(xué)員可在本班級內(nèi)進行討論與互動；教師可為學(xué)員布置作業(yè)，學(xué)員可查看教師布置的作業(yè)，完成后進行提交。在使用過程中，為了預(yù)防替代學(xué)員學(xué)習(xí)或?qū)W員登錄后不學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，采用了每天限制學(xué)員登錄次數(shù)的技術(shù)，同時對每個學(xué)員的 IP 地址跟蹤記錄，一旦登錄次數(shù)達(dá)到上限，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)員 IP 地址登錄異常，就會自動停止他的課程。另外開發(fā)手機上的終端軟件，學(xué)生在手機上安裝應(yīng)用程序后即可學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。

3.2 在線練習(xí)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)知識點，然后通過做題強化學(xué)習(xí)效果。在線練習(xí)的題項主要針對網(wǎng)絡(luò)課程中講解的重點與難點設(shè)立，目的是便于學(xué)習(xí)者對知識的鞏固。題型分為單選、多選和判斷，學(xué)生學(xué)完一小節(jié)課程后，做相關(guān)的練習(xí)題，完成題目然后提交并查看答案，通過對比正確答案檢測誤區(qū)、盲區(qū)并及時改正。 在線測試主要依據(jù)培訓(xùn)要求，設(shè)計相應(yīng)的測試內(nèi)容，是考核學(xué)員的重要依據(jù)之一，是一種過程性評價。

3.3 互動交流

隨著通訊軟件的層出不窮，互動交流方式也不再是單一的發(fā)帖回帖形式。為了緊隨時代的步伐，本系統(tǒng)的互動交流模塊集成了兩種常用聊天工具微博和 QQ。這兩種軟件的特點是人們使用頻率高，軟件功能較齊全，操作簡單方便。另外還設(shè)置了安全百科、安全百問、萬向教育咨詢，安全百科類似于工具字典，里面設(shè)立了很多常見問題的答案，學(xué)員如果有疑問，可以隨時進入查詢。安全百問，是將常見的安全問題進行匯總并對每個問題作出正確的解釋。 由于學(xué)員大部分是中小學(xué)教學(xué)管理者，他們必定很關(guān)注教育問題，因此，本平臺提供了中國萬向教育的鏈接， 它是一個關(guān)于教育資訊的微信平臺，主要專注教師專業(yè)化和家庭教育，為學(xué)員提供教育理論和實踐知識，是真正的教育專家。