劉 通

(桂林電子科技大學電子工程與自動化學院，廣西 桂林 541004)

隨著近年來高校碩士研究生擴招，高校中碩士研究生的數(shù)量越來越多。以G校D學院為例，自2012年起，年平均在校碩士生人數(shù)從240人增長到420人，人數(shù)增長近80%，這就使得基層黨組織在研究生黨員的發(fā)展培養(yǎng)中，承擔了越來越重要的任務(wù)。如何建設(shè)好黨組織，發(fā)揮好研究生黨員的先進性與黨組織活力，成了D學院黨建工作的重點。

1 D學院研究生黨建的現(xiàn)狀

(1)研究生黨員數(shù)量多，比例大。自2012年起，因G校專業(yè)院系調(diào)整和工程碩士擴招，D學院年平均在校碩士生人數(shù)約420人。其中，黨員、預(yù)備黨員年平均占比達到35%，即420名研究生中，約有150名為黨員。

(2)年級與黨員比例呈正相關(guān)。研一年級的黨員比例僅有15%-20%，研二年級的黨員比例約為30%，研三年級的黨員比例為37%，最多的碩士班級黨員比例能達到40%。其中，博士研究生的黨員比例甚至達到85%。

(3)研究生黨員參加黨組織生活不積極。研究生的現(xiàn)實目的性非常明確，他們注重于本專業(yè)的科研學習和專業(yè)技能的獲取，關(guān)注獎學金和就業(yè)。在3年內(nèi)完成理論學習和科研項目，最終順利獲得學位并找到滿意的工作是研究生最關(guān)注的問題。因此，有部分研究生黨員對于參加黨組織生活消極對待。

2 D學院學生黨建“五個一”的基本內(nèi)容

開展“兩學一做”學習教育，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。D學院根據(jù)中央文件通知精神，結(jié)合本學院學生支部的發(fā)展建設(shè)情況，從具體實際出發(fā)，提出了“五個一”的目標。簡單說來，“五個一”是指聯(lián)系一名入黨積極分子、幫扶一名學習困難學生、在易班等網(wǎng)絡(luò)空間分享一次“兩學一做”活動心得、參與一次志愿服務(wù)活動、參與一次學風建設(shè)調(diào)研專項活動。

3 以小組開展黨建“五個一”的模式實踐

作為社會工作最常用的三大專業(yè)方法之一，小組工作通過組內(nèi)成員多層次的互動、組內(nèi)與外部環(huán)境的互動等，培育小組凝聚力，激發(fā)小組成員的潛能，學習應(yīng)對策略，最終提升小組成員的能力。小組成員之間的互動，能夠發(fā)揮出小組成員的潛能，使他們在認知、行為等方面覺醒，從而達到不斷成長的目的。本次實踐選取研一學生黨支部的黨支部黨員、預(yù)備黨員、積極分子共15人進行成長小組的嘗試。具體開展情況如以下幾點。

3.1 小組背景與目標

(1)小組名稱：“兩學一做”先鋒隊。

(2)組成成員：研究生黨員和積極分子。

(3)成員特點：思想政治表現(xiàn)較積極，學習態(tài)度較主動。

(4)小組特征：①性質(zhì)：學生黨員及積極分子成長小組；②節(jié)數(shù)：7節(jié)；③人數(shù)：15人；④小組活動時間：每周五的下午或晚上(依據(jù)課程安排改變) 。

(5)小組目標與目的。

①目標：根據(jù)小組動力學理論指導，引入小組工作來進行研究生黨員教育管理的方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮研究生黨員的主體性，使其成為黨建的創(chuàng)新者與策劃人，從而達到研究生黨員自我管理、自我教育、自我成長的目標。

②具體目的: 提高研究生黨員的黨員意識、民主參與能力，利用小組活動創(chuàng)造黨性實踐的機會，實現(xiàn)研究生黨員的黨性教育。

3.2 評估方法

(1)活動前后的問卷調(diào)查和組員訪談；(2)觀察及專業(yè)判斷；(3)工作者在小組結(jié)束后的回訪。

3.3 主題內(nèi)容

小組活動共7節(jié)，每一次活動的主題內(nèi)容如下：

第一節(jié)：初相識。由“破冰”開始，小組成員自我介紹，指導教師說明小組的目的和規(guī)范。本節(jié)活動意義在于增加小組成員間的熟悉程度，培養(yǎng)小組團體意識，以便今后小組的開展。

第二節(jié)：“我是黨員結(jié)對幫”。1名正式黨員與2名積極分子共同組成結(jié)對小組。首先確立正式黨員作為結(jié)對小組長，分小組成員再次加深認識。通過小組的討論、辯論等形式，讓對自我的入黨動機進行深入剖析，重新認知黨員角色及權(quán)利義務(wù)。通過批評與自我批評，每位同志分析自身及接受其他同志提出的缺點與不足，使組員完善不足，樹立牢固的黨員意識。確立聯(lián)系人跟蹤制度，各結(jié)對的黨員組長必須每月對本小組的2名積極分子思想狀況進行匯報，直至他們成長為合格黨員。

第三節(jié)：“變形記”——幫扶學習困難同學。由各小組成員填寫自己擅長的科目和方向，在班級中選擇相應(yīng)的結(jié)對幫扶人，組成變形小組。各變形小組設(shè)計本小組學習成長計劃。計劃制訂后，各小組展示自己的變形計劃，大組討論計劃的可行性與需要完善的薄弱點，確立計劃預(yù)期所能達到的目標要求。通過共同策劃，集思廣益來創(chuàng)新學習的形式，提高目標的實效性。

第四節(jié)：我是志愿者——參與志愿活動。本節(jié)活動要求各位組員設(shè)計策劃一次支部活動，活動的主題是志愿服務(wù)。經(jīng)過組內(nèi)成員自由組合的設(shè)計策劃，共設(shè)計了校園清潔志愿者、關(guān)愛兒童小組、義務(wù)維修小組三個活動。

第五節(jié)：“我愛學習”。本節(jié)活動要求小組成員根據(jù)學院課程的特點，設(shè)計策劃“學風建設(shè)大調(diào)查”通過問卷、座談、訪談的形式，對本學院課程出勤率、課堂氛圍、作業(yè)完成等多方面進行調(diào)查，最終形成本級研究生的學風建設(shè)調(diào)查報告。

第六節(jié)：“易”起分享—“兩學一做”易班分享。本節(jié)活動是在前五次活動的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)分享的形式，讓學生黨員將歷次小組主題活動的心得、照片、視頻等分享到“易班”平臺上，分享活動的成果。

第七節(jié)：“成長小結(jié)”。本次主題是總結(jié)。最后一次活動，每一位組員都向大家總結(jié)前六次活動給自己帶來的收獲，總結(jié)在未來的學習生活中如何繼續(xù)保持黨員的先進性。指導老師根據(jù)發(fā)言給予評價并結(jié)束小組的全過程。

活動安排如下：

第一次活動：建立小組規(guī)范，澄清小組目標。小組過程：(1)小組介紹，組員互相介紹；(2)澄清小組目標、規(guī)則；(3)破冰游戲—“找同伴”；(4)分享環(huán)節(jié)。

第二次活動：聯(lián)系結(jié)對。小組過程：(1)黨員與積極分子組成結(jié)對小組；(2)開展批評與自我批評；(3)建立聯(lián)系人制度。

第三次活動：幫扶學習困難同學。小組過程：(1)每位黨員列出幫助項目的清單；(2)聯(lián)系一名困難同學幫扶；(3)制訂幫扶計劃和預(yù)期目標。

第四次活動：志愿者活動。小組過程：(1)確立志愿活動項目；(2)設(shè)計志愿活動流程與目標。

第五次活動：完成學風建設(shè)調(diào)查報告。小組過程(1)設(shè)計學風建設(shè)調(diào)查形式；(2)整理調(diào)查數(shù)據(jù)；(3)撰寫調(diào)查報告。

第六次活動：活動成果在網(wǎng)絡(luò)分享。小組過程：將歷次小組活動的成果、精彩瞬間等材料匯總并分享到網(wǎng)絡(luò)上。

第七次活動：小組總結(jié)。小組過程：(1)個人對歷次活動總結(jié)、分享體會；(2)指導老師作總結(jié)并結(jié)束小組。

3.4 活動評估

在全部活動結(jié)束后，對參加小組的黨員和積極分子分別進行了再評估。結(jié)果顯示，與未參加小組的同學相比，參加小組的同學在對黨員角色的認知，對提高黨性修養(yǎng)，保持黨員的先進性并發(fā)揮更多作用有了自己的思考和目標。更重要的是，通過這樣的小組活動，黨員和積極分子們對于黨組織有了更加強烈的歸屬感和主人翁意識。而在其他時間，這些同學也的確在自律性、拼搏精神、先鋒模范方面有更加突出的表現(xiàn)，吸引更多的同學向黨組織靠攏。

4 實踐總結(jié)

通過7次的小組活動，可以發(fā)現(xiàn)，小組動力理論對于本次黨建小組活動能夠取得預(yù)期成果具有指導意義。小組的凝聚力以小組共同活動為中介，設(shè)計專業(yè)團體活動，讓成員能積極參與其中，從而增進了彼此之間的感情和思想交流。同時，在歷次小組活動中，小組在運行過程中存在不穩(wěn)定因素。小組內(nèi)部并不都是和諧穩(wěn)定的，存在著組員個體動機不同，小組結(jié)構(gòu)松散，出現(xiàn)組內(nèi)沖突等等情況。面對不穩(wěn)定要素，主要通過兩個方面解決。

(1)重視小組成員的個性。在小組活動當中，要善于抓住和分析個體的行為特征和動機，切實滿足或回應(yīng)個體在團體中的需求。例如，有的同學在小組活動的時候表現(xiàn)很活躍，甚至會將整個小組的方向帶偏，這時，需要指導老師把握小組節(jié)奏和方向，適時將表現(xiàn)活躍同學的行為予以糾正；有的同學比較內(nèi)向，在發(fā)言環(huán)節(jié)三兩句話就結(jié)束發(fā)言，這就要通過提示和引導，鼓勵他們多發(fā)言。

(2)注重個體對小組的歸屬感，增強凝聚力。在活動策劃和實施階段，小組內(nèi)會有主動組織策劃、提供思路和點子的同學，也有在旁邊僅僅是參與的同學。如果小組內(nèi)凝聚力不強，組內(nèi)結(jié)構(gòu)就會面臨松散和解體的危險，導致小組活動變成積極參與同學的獨角戲。因此，指導教師要讓所有的同學都參與到小組活動的分工當中，增強組內(nèi)成員的使命感和凝聚力，共同為完成小組目標去努力。

5 黨建與小組工作結(jié)合的啟發(fā)

將小組工作引入到黨建當中，這樣的模式對于大學生，尤其是沒有接觸過相關(guān)理論的工科學生來說，也是可行的。

(1)學生黨員能很快融入成長型小組并積極響應(yīng)活動，極大增強組織的凝聚力。在小組動力理論的指導下，發(fā)揮組員的自決能力，有利于增強小組成員的黨員意識。本著組員自決和民主參與的重要原則，指導教師只要給予相應(yīng)的提示和小組目標，做好“協(xié)助者”和“協(xié)調(diào)者”的角色即可。

(2)強化活動中角色的體驗對于加深小組凝聚力和升華小組目標有重大作用。在志愿活動的設(shè)計上，設(shè)計有意義和體驗感強的活動。鼓勵小組成員通過角色體驗，在服務(wù)的過程中獲得成就感，對于共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨有更加深刻的認識。

不足之處主要在于：

①活動設(shè)計的實效性有待加強。在小組活動的設(shè)計中，要結(jié)合“五個一”的黨建活動主題，活動的設(shè)計與黨建主題的契合度還有待加強。

②活動中組員分享心得，自我剖析不夠徹底和投入。在批評與自我批評會插入很多小組成員間互相揭短和開玩笑的話題，使整個主題和方向跑偏，因此，在小組討論的掌控上，作為工作者的指導教師還需要增強對場面的把控能力。

[1] 徐喜春.高校學生黨建工作問題審視與社會工作的運用[J].廣東青年職業(yè)學院學報，2016，(05).

[2] 徐喜春.社會工作視閾下高校學生黨建工作創(chuàng)新論析[J].高校輔導員，2016，(08).

[3] 譚澤春. 高校研究生黨建工作的問題與對策研[J].湖北科技學院學報，2016，(07).