武變霞，王會芳

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，作為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中廣泛應(yīng)用的媒體格式，F(xiàn)lash動畫憑借著體積小、交互性好、簡單易學(xué)的優(yōu)勢，得到了社會各界的喜愛，在多媒體演示和游戲軟件制作等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育場所，“Flash動畫設(shè)計”又是動漫專業(yè)及數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)前提，其重要性不言而喻。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法過于陳舊，影響并制約了教學(xué)效果，有待進一步完善和創(chuàng)新。由此，加強高職“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)改革，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的缺陷和不足，本文針對此提出合理對策來迎合教學(xué)需要，以求為動漫產(chǎn)業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

1 “Flash動畫設(shè)計”教學(xué)前景

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，作為當(dāng)前最具創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)之一，動漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展前景，且在我國文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著重要地位。縱觀當(dāng)前我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的份額被國外動漫產(chǎn)業(yè)占據(jù)，主要是由于缺少動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才。盡管我國的動漫產(chǎn)業(yè)需求度較高，待遇良好，但是動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢仍然十分嚴(yán)峻，歸根結(jié)底是由于高職畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，還有待進一步完善[1]。

2 高職“Flash動畫設(shè)計”的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材知識體系不完善

教材作為日常教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)保障，教材編制合理與否直接關(guān)乎教學(xué)活動的有序開展，也有助于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)和保障。縱觀當(dāng)前“Flash動畫設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀，課程構(gòu)成不夠系統(tǒng)，內(nèi)容較為陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。很多教學(xué)內(nèi)容過分注重理論知識的講解，即便配備相應(yīng)案例講解，仍然有很多學(xué)生按照教材內(nèi)容照貓畫虎，學(xué)習(xí)局限性較大，學(xué)習(xí)效率偏低。

2.2 課程設(shè)計不合理

課程設(shè)計作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其合理與否直接關(guān)乎后續(xù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課程設(shè)計中，應(yīng)該注重理論實踐一體化教學(xué)，但是由于教師教育理念陳舊，仍然局限在傳統(tǒng)教學(xué)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力及后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法單一

高職“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)中，很多學(xué)校仍然是采用單一的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，教師過分注重理論知識講述，忽視實踐操作能力的提升。“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)效率提升，教學(xué)氛圍較為枯燥，可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.4 教師的專業(yè)能力偏低

“Flash動畫設(shè)計”是一門實踐性較強的課程，是在計算機動畫學(xué)理論基礎(chǔ)上衍生而來的學(xué)科，是技術(shù)和藝術(shù)的集合體。優(yōu)秀的Flash動畫設(shè)計人員除了要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以外，還要注重美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，很多教師由于教育理念陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，師生之間的溝通不暢，缺乏深厚的美術(shù)功底，學(xué)生的實踐能力偏低。

2.5 學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱

高職生由于自身基礎(chǔ)較為薄弱，所以在課堂學(xué)習(xí)中可能導(dǎo)致注意力不集中，被動式聽從教師安排，自主學(xué)習(xí)能力較差。對于不同文化水平的學(xué)生，組織教學(xué)難度較高，難以構(gòu)建高效的課堂。

3 高職“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)改革對策

3.1 推動教材內(nèi)容改革和完善

在高職“Flash動畫設(shè)計”教學(xué)改革持續(xù)深化中，應(yīng)該迎合時代發(fā)展需要，順應(yīng)行業(yè)市場發(fā)展趨勢，加強理論和實踐之間的聯(lián)系，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，建立完善的人才培養(yǎng)方案，提供更加專業(yè)的服務(wù)[4]。就“Flash動畫設(shè)計”來看，課程自身具有較強的操作性和專業(yè)性，教師可以為學(xué)生提供優(yōu)秀作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其積極投入動畫設(shè)計和開發(fā)中，優(yōu)化課程設(shè)計，實現(xiàn)專業(yè)和崗位之間的有效對接。同時，還要注重教材內(nèi)容的挖掘，開發(fā)校企合作教材，結(jié)合企業(yè)實際需求制定人才培養(yǎng)計劃。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，推行多樣化教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動法作為一種前沿的教學(xué)手段，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，而且可以自主開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于“Flash動畫設(shè)計”而言，教材前幾章主要是講解基本概念和工具箱，學(xué)生由于對專業(yè)名詞了解甚少，教學(xué)內(nèi)容又相對枯燥乏味，這在一定程度上會挫傷學(xué)生的積極性。而在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合實際項目開展教學(xué)活動，整合所學(xué)理論知識，可以有效鍛煉學(xué)生的實踐操作能力[5]。諸如，傳統(tǒng)以概念講解為切入點，學(xué)生可能無法加深對知識的理解和記憶，而任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確定教學(xué)內(nèi)容，通過動畫模擬演示，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，學(xué)生們集體討論，在教師的指導(dǎo)下實踐操作。項目完成后學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以提升學(xué)習(xí)自信心，從中得到滿足感，形成良性循環(huán)。對于有想法的學(xué)生，可以提出合理的建議，進行創(chuàng)新性的設(shè)計。

“Flash動畫設(shè)計”課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主，實際教學(xué)中，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強理論和實踐教學(xué)，將學(xué)生分為若干個小組進行討論和研究，每個小組拿出一個有效的項目實施方案，經(jīng)教師審定后小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，進行方案的實施，直至項目完成。然后教師將最終的作品在全班進行展示。在作品評定環(huán)節(jié)通過教師評定和小組互評的形式，找到各組作品中的亮點和不足，并提出合理的建議幫助學(xué)生改進。

3.3 創(chuàng)建課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，組織網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)提供了堅實的保障。通過將多媒體課件、任務(wù)操作視頻等教學(xué)輔助資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，這使傳統(tǒng)教學(xué)空間得到了進一步拓展和延伸。而且教師通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)活動的開展，可以實現(xiàn)教育資源的大范圍傳輸和共享，另外，教師還可以借助QQ、微信、微博等平臺開展教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)置創(chuàng)業(yè)樂園，加強校企合作，幫助學(xué)生整合所學(xué)知識，鍛煉實踐操作能力，積累項目制作經(jīng)驗，為后續(xù)崗位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，還要加強師資隊伍建設(shè)，定期組織教師進行教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升學(xué)生的實踐能力。

4 結(jié)語

綜上所述，“Flash動畫設(shè)計”作為一門實踐性較強的學(xué)科，在實際教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，整合教育資源的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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[2]劉錦峰.基于學(xué)習(xí)元平臺的混合式教學(xué)設(shè)計研究—以高職“Flash動畫設(shè)計”課程單元為例[J].電子商務(wù)，2017（2）：76-78.

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