王麗波

摘 要：興趣是指一個(gè)人樂(lè)于要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)和游戲活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景游戲教學(xué)好奇心多媒體鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

興趣是指一個(gè)人樂(lè)于要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。但是，興趣不是天生的，是后天的生活環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且教育起主導(dǎo)作用。這就是要求教師應(yīng)有的意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中興趣盎然獲得知識(shí)發(fā)展能力。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的，以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這就要從生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)快樂(lè)的數(shù)學(xué)殿堂。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望覺(jué)得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和 探索者，而在小學(xué)生的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熢趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，讓學(xué)生萌發(fā)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心里，激發(fā)他們的求知欲望，喚起他們的探索精神。例如；在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的故事情境：一天，猴王做了三塊大小相同的餅，他把第一塊平均分成兩塊，把其中的一塊分給了猴1。猴2看見(jiàn)了，忙說(shuō)：“不行，太少了，我要兩塊?！庇谑呛锿醢训诙K餅平均分成四塊，分給猴2兩塊。這時(shí)猴3搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！焙锿跤职训谌龎K餅平均分成六塊，分給猴3三塊。當(dāng)看到學(xué)生沉浸在故事中時(shí)，便問(wèn)：三個(gè)猴子分得餅的大小一樣嗎？為什么？在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，孩子們情緒高漲，踴躍發(fā)言，形成了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀，形象，具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)等器官共同“參與”學(xué)習(xí)活動(dòng).激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生帶著奇思異想和強(qiáng)烈的求知欲望，不知不覺(jué)地積極主動(dòng)地投入思考，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生處于人生的青春時(shí)期，思想天真爛漫，行為活潑可愛(ài)。如果教師在教學(xué)中，沒(méi)有把孩子沉沒(méi)在讀寫(xiě)的海洋，忽視了孩子愛(ài)玩的天性，不但達(dá)不到教學(xué)的目的，而且會(huì)大大挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中滲入游戲教學(xué)，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在游戲中積極參與學(xué)習(xí)，在游戲中獲得知識(shí)和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。游戲的種類(lèi)很多。例如；奪紅旗，爬山，找朋友，尋寶等等。教師要根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。例如：在教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。我創(chuàng)設(shè)了“乘船旅游”這一游戲情境，讓每一位學(xué)生都參加到游戲中來(lái)，規(guī)定下船用“減”，上船用“加”，每次下船或上船都要清點(diǎn)人數(shù)。學(xué)生在游戲中興趣實(shí)足，都特別認(rèn)真地計(jì)算著船上的人數(shù)。在這種生動(dòng)有趣的游戲中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，我們可以充分利用這種好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最現(xiàn)實(shí)、活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了興趣，就產(chǎn)生了動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。教師如果善于應(yīng)用這些特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高，總之，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在.例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后教師再讓學(xué)生們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)帶來(lái)了較強(qiáng)的趣味性，教師應(yīng)充分利用多媒體，加強(qiáng)直觀視角感和聽(tīng)覺(jué)感，激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生的思維從直觀過(guò)渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，更別說(shuō)理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動(dòng)手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。所以在課堂上，運(yùn)用圖文聲像并茂的多媒體手段，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生從呆板僵硬的課堂中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)觀賞與思考，能力培養(yǎng)與審美意識(shí)的結(jié)合。使學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如：在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級(jí)下冊(cè) 《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，打開(kāi)課本就簡(jiǎn)單的幾張圖片，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師打開(kāi)多媒體時(shí)，上面有許多平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，學(xué)生老師都看的入迷了，大大的激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使抽象問(wèn)題具體化，枯燥知識(shí)趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種強(qiáng)烈的需要，使學(xué)生內(nèi)心深處迷戀數(shù)學(xué)，投入興趣于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來(lái)。

五、利用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心里學(xué)告訴我們；一個(gè)人只要體驗(yàn)一項(xiàng)成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求的意念和力量。因此，教師要善于把握好這種成功的教育思想，善于運(yùn)用贊揚(yáng)的力量，努力創(chuàng)造成功的情境，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生被欣賞，被尊重的需要，使他們感到自己是獨(dú)特的，杰出的，有價(jià)值的。教師要非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化，經(jīng)常予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如：我曾在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，有一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師指名四人板練，我一人成功做對(duì)，受到老師的表?yè)P(yáng)，這使我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我一生中愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是我一生成功的里程碑。

興趣教學(xué)是渲染數(shù)學(xué)課堂氣氛的重要手段，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在的潛能，使學(xué)生在愉快自主的環(huán)境中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。