江肖穎

引言：英語(yǔ)起始年級(jí)困難重重

我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都陷入這樣一個(gè)困境：學(xué)生從三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，剛接觸陌生的語(yǔ)言在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題。英語(yǔ)是非母語(yǔ)語(yǔ)言，缺乏大的語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，沒(méi)有有效的資源輔助，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)鞏固，家長(zhǎng)能輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的人寥寥無(wú)幾，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都苦不堪言。那么，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)就成為擺在我們面前的一大課題?！包c(diǎn)讀技術(shù)”出現(xiàn)恰如其分地解決了這個(gè)問(wèn)題。[1]

直面問(wèn)題：合理開(kāi)發(fā)和利用“點(diǎn)讀技術(shù)”

“點(diǎn)讀技術(shù)”是國(guó)際最新光學(xué)圖像識(shí)別技術(shù)和先進(jìn)的數(shù)碼語(yǔ)音技術(shù)開(kāi)發(fā)而成的新一代智能閱讀和學(xué)習(xí)工具。只需用配套的點(diǎn)讀筆輕輕點(diǎn)擊就能讓圖書(shū)“開(kāi)口說(shuō)話” ，點(diǎn)到哪兒，讀到哪兒；輕輕一點(diǎn)，單詞，句子和圖片都會(huì)發(fā)出繪聲繪色的聲音，就像一位最好的英語(yǔ)隨身家教，可以隨時(shí)隨地的幫助學(xué)生解決難題。[2]

恰逢我們配套的英語(yǔ)教材全部采用點(diǎn)讀版。發(fā)現(xiàn)了這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我們積極學(xué)習(xí)相關(guān)資料，認(rèn)真探討借助“點(diǎn)讀技術(shù)”，提升學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力實(shí)施的可能性。

落地研究：群策群力，做好研究工作

確立研究的方面，我們進(jìn)入了試驗(yàn)階段。我們采用小步子推進(jìn)，先從實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣到全校的步驟進(jìn)行。

1.實(shí)驗(yàn)班初試

通過(guò)《給家長(zhǎng)的一封信》向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹點(diǎn)讀有關(guān)的技術(shù)，取得家長(zhǎng)的支持。選拔了2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，分別由兩名英語(yǔ)教師全程負(fù)責(zé)跟蹤、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括：點(diǎn)讀筆功能介紹和使用方法培訓(xùn)；利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行發(fā)音糾正和模仿；解決學(xué)習(xí)中碰上的發(fā)音，聽(tīng)力及閱讀等問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外點(diǎn)讀書(shū)籍的自學(xué)。

建立個(gè)人有聲學(xué)習(xí)檔案和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)檔案，教師分時(shí)間段進(jìn)行學(xué)生聲音錄制，進(jìn)行學(xué)情分析，比較，保留第一手研究資料。

開(kāi)展“點(diǎn)讀之星成長(zhǎng)之旅”系列活動(dòng)，如：“每周最佳領(lǐng)讀”“課文模仿之星”“課本劇表演”；“自學(xué)內(nèi)容測(cè)試”“點(diǎn)讀之星展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等，確保每名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一學(xué)期后，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)對(duì)比。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)明顯要更自信，學(xué)習(xí)興趣更高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更精準(zhǔn)，期中成績(jī)更優(yōu)秀。

2.全校推廣

正是看到了實(shí)驗(yàn)班成績(jī)質(zhì)的飛躍，我們舉行了第一屆“點(diǎn)讀之星”展示活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩，參與第一批課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生齊展示。來(lái)參加活動(dòng)的教研員老師和家長(zhǎng)對(duì)我們這次活動(dòng)給予了高度肯定。展示會(huì)后，學(xué)生中掀起一陣模仿純正讀音的熱潮，家長(zhǎng)大力配合工作，教師從“課前—課中—課后”全方面地借助點(diǎn)讀技術(shù)，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

課前工作----利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行預(yù)習(xí)

教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，借助點(diǎn)讀筆配合課本有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，解決學(xué)生在發(fā)音等方面的困難，使課文預(yù)習(xí)變得簡(jiǎn)單、有趣。

課中工作----尊重差異，分層教學(xué)

依托學(xué)生英語(yǔ)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，科學(xué)建組。以活動(dòng)教學(xué)為依托， 小組合作，點(diǎn)讀示范正音，加強(qiáng)對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)。在朗讀習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們注重課堂上從單詞朗讀---句型朗讀----課文朗讀-----背誦課文----短文閱讀幾個(gè)方面著手，進(jìn)行朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練。以點(diǎn)讀示范發(fā)音為主，抓好朗讀關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^和模仿。分享點(diǎn)讀，以課題實(shí)驗(yàn)生為組長(zhǎng)，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

課后工作----朗讀提升

布置朗讀任務(wù)，把朗讀延伸到課外。建立朗讀群，指導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行課后點(diǎn)讀，不定時(shí)進(jìn)行檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況。在檢查中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)通過(guò)電話、QQ群等形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲取家長(zhǎng)的理解與支持，并在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)閱讀情況，從每日朗讀、課文背誦、詞匯積累量、成績(jī)比較、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

放飛：搭建平臺(tái)，展示研究成果

在“點(diǎn)讀技術(shù)”研究的深入開(kāi)展中，收獲最大的當(dāng)屬我們的學(xué)生。我們適時(shí)為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓他們學(xué)以致用，盡情展示自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。多彩英語(yǔ)文化節(jié)，學(xué)生展示的大舞臺(tái)。英語(yǔ)文化節(jié)上，英語(yǔ)小知識(shí)的緊張搶答；單詞妙詞連珠；動(dòng)畫(huà)模仿；英語(yǔ)手寫(xiě)繪話；課本劇表演精彩紛呈，實(shí)力非凡?！包c(diǎn)讀之星成長(zhǎng)之旅”展示活動(dòng)。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生從多個(gè)不同層面介紹點(diǎn)讀技術(shù)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大變化。“單詞小明星”“模仿小明星”“英語(yǔ)小書(shū)蟲(chóng)”等分別向大家展示。學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平有明顯的提升。

實(shí)踐證明，點(diǎn)讀技術(shù)的使用，給學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化。課堂上教師講授的時(shí)間減少了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生直接與教材對(duì)話，學(xué)習(xí)的積極性和參與度增加。學(xué)生們大膽聽(tīng)英語(yǔ)，聽(tīng)出自己的快樂(lè)！大膽說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)出自己的陽(yáng)光！ 大膽讀英語(yǔ)，讀出自己的美麗！大膽寫(xiě)英語(yǔ)，寫(xiě)出自己身邊真善美的歌！大膽演英語(yǔ)，演出自己精彩的校園生活！

今后我們將繼續(xù)做好“點(diǎn)讀技術(shù)”的開(kāi)發(fā)與利用的研究，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓英語(yǔ)真正融入學(xué)生的生活中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 北師大版，2011

[2]《小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)——案例式解讀》 教育科學(xué)出版社 2011