李燕

摘 要：視頻錄播技術(shù)能夠有效的借用網(wǎng)絡(luò)資源，突破空間和時(shí)間的限制，在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，利用視頻也能夠巧妙地化解，簡(jiǎn)便又真實(shí)的重現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)視頻錄播技術(shù)化學(xué)試驗(yàn)

引言

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響和學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，化學(xué)課枯燥乏味，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而視頻錄播技術(shù)運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)中，能夠以最少的成本、較短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、視頻錄播技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.可以直接觀(guān)察化學(xué)現(xiàn)象

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，一堂課45分鐘的時(shí)間，很難完整地重現(xiàn)整個(gè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，甚至等不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生。而通過(guò)視頻錄播技術(shù)，教師可以提前下載或者錄下耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)單的剪輯，就能夠使學(xué)生們完整的觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)不同階段的變化。例如在8年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的第二單元第三節(jié)“水分子的變化”和第四單元第一節(jié)：“空氣的成分”教學(xué)中，教師可以利用排水法進(jìn)行氧氣收集，來(lái)令學(xué)生加深印象，充分理解水中的成分和氧氣的特性。利用視頻錄播技術(shù)，如樂(lè)透視頻等軟件，教師可以將實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和結(jié)果錄下，將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在學(xué)生面前播出。這樣子能夠充分的結(jié)合課本理論知識(shí)，加深學(xué)生的理解。

2.可以反復(fù)演示

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不同，視頻錄播技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以重復(fù)演示，并通過(guò)放慢、特寫(xiě)等形式，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的記憶。因此，利用視頻錄播技術(shù)，教師可以提前將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成教學(xué)視頻，在重點(diǎn)難點(diǎn)方面讓學(xué)生們反復(fù)觀(guān)看，使其可以牢記實(shí)驗(yàn)規(guī)范和注意事項(xiàng)。

3.可代替某些有毒或有危險(xiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)

在九年級(jí)下學(xué)期中，有許多單元的實(shí)驗(yàn)都受到實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備限制，同時(shí)由于部分實(shí)驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)和有毒氣體，因此不適合在課堂中進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。例如第六單元第一節(jié)：“爆炸是如何發(fā)生的”中，涉及到氫氣的燃燒與爆炸實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)需要讓氫氣進(jìn)行燃燒，并且在實(shí)驗(yàn)后半段會(huì)使氧氣和氫氣接觸，導(dǎo)致其產(chǎn)生大量的熱，使氣體體積在有限的空間內(nèi)急劇膨脹，從而產(chǎn)生爆炸。由于該實(shí)驗(yàn)涉及到燃燒和爆炸，具有一定的危險(xiǎn)性，因此即使有老師在當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，該實(shí)驗(yàn)也不適合在教室進(jìn)行。利用視頻演示，則能夠很好地解決這些問(wèn)題。

4.視頻錄播技術(shù)可破圖時(shí)空限制

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有提升能力，并且能夠有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系。視頻錄播技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，突破了時(shí)間和空間的限制，教師可以在別處進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)如樂(lè)秀視頻等視頻軟件進(jìn)行錄像和簡(jiǎn)單的剪輯，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、視頻錄播技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用案例分析

1.案例選擇

魯教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們周?chē)目諝狻窞槔?，介紹在單元教學(xué)原則指導(dǎo)下，如何按照單元教學(xué)的一般步驟進(jìn)行初中化學(xué)的常規(guī)教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

視頻錄播教學(xué)，教師可以通過(guò)慢放，放大細(xì)節(jié)，重播等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如在播放在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入催化劑，其制氧速度前后變化這一過(guò)程，應(yīng)學(xué)生要求反復(fù)播放了三次，力求達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能牢記過(guò)程，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無(wú)法達(dá)到的。在視頻播放的同時(shí)教師進(jìn)行講解，更難加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，對(duì)接下來(lái)自己親自實(shí)驗(yàn)也奠定基礎(chǔ)，

結(jié)語(yǔ)

視頻錄播技術(shù)的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更是在在一定程度上推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)模式的改革發(fā)展，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開(kāi)一片嶄新的大門(mén)。視頻錄播教學(xué)具有其優(yōu)點(diǎn)也有局限性，教師如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的輔助能力，將有效提高學(xué)生的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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