摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教學(xué)體制的改革，教育部門對(duì)初中教學(xué)提出了更高的要求，尤其是在倡導(dǎo)新生物教學(xué)的當(dāng)下，對(duì)初中生物課堂教學(xué)作了新的要求。如何進(jìn)一步提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，一直是當(dāng)前各大中學(xué)研究和思考的重要問題，因?yàn)殛P(guān)系著學(xué)生未來(lái)的生物學(xué)習(xí)以及相關(guān)科研的發(fā)展。本文立足于當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前初中生物課堂存在的問題，提出了如何提高生物課堂教學(xué)有效性的策略，以期提高中學(xué)新生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生新生物課堂教學(xué)

一、初中新生物課堂教學(xué)存在的問題

為了了解當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者實(shí)地調(diào)查研究了部分初中中學(xué)，并到其新生物課堂進(jìn)行研究。雖然隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及生活水平的不斷提高，我國(guó)初中教學(xué)取得了較大的成就，但是通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)還存在著許多問題，尤其新生物課堂教學(xué)，其具體情況如下所述：[1]

第一，教學(xué)模式僵化。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新生物教學(xué)課堂依然采用的是傳統(tǒng)教師講授為主的教學(xué)模式，大部分的初中中學(xué)在開展新生物教學(xué)時(shí)都是教師提前做好預(yù)案，制作相應(yīng)課程的PPT課件，然后在課堂上教師播放課件講解其中的知識(shí)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是坐在下面認(rèn)真聽講，幾乎沒有參與到教師的講課過(guò)程中。學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)依然是當(dāng)前初中中學(xué)新生物教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，在這個(gè)過(guò)程中教師沒有正確的定位自己的角色，沒有意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能將新生物課程內(nèi)容全面的展現(xiàn)給學(xué)生。只有在新生物教學(xué)內(nèi)容的要求下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能提高新生物教學(xué)課堂的有效性。[2]

第二，重視理論知識(shí)講授，嚴(yán)重忽視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的初中中學(xué)都以講授新生物理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到足夠的重視，有的中學(xué)甚至沒有開展生物實(shí)驗(yàn)課。新生物教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生不僅能夠理解、掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要能夠正確的運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。如果教師在具體的生物教學(xué)實(shí)踐中只注重理論知識(shí)教學(xué)，而忽視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)生很可能機(jī)械的記憶、學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于其中的原理、如何應(yīng)用到生活實(shí)踐中都不懂，那么學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)是失敗的，生物課堂教學(xué)也沒有達(dá)到其真正的目的。

第三，教學(xué)方法單一。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也得到了顯著的提高。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分的初中中學(xué)教學(xué)方法較為單一，基本都是通過(guò)制作PPT課件來(lái)開展生物教學(xué)，沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件豐富教學(xué)方法。教學(xué)方法單一也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、完善初中新生物課堂教學(xué)有效性的思考

通過(guò)上文分析可知我國(guó)初中新生物課堂教學(xué)存在著許多問題，教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)教授，嚴(yán)重忽視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新性等，這些問題的存在嚴(yán)重影響著初中新生物教學(xué)質(zhì)量的提高，為了提高初中新生物教學(xué)課堂的有效性需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。以教師教授課程知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前新生物教學(xué)內(nèi)容的要求，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了提高初中新生物課堂教學(xué)的有效性，初中中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在新生物實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)就是教師正確的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以提前布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)，積極的探尋相關(guān)問題的答案，然后將自己的探究成果與老師和其他學(xué)生分享。通過(guò)這樣探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、探索能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這樣對(duì)于相關(guān)的新生物知識(shí)也就掌握的更加牢固、深刻。其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師也可以通過(guò)分小組的形式進(jìn)行教學(xué)，給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員分工協(xié)作，然后小組整理學(xué)習(xí)、收集的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而在課堂上展示。不管是探究式學(xué)習(xí)教學(xué)法，還是分小組教學(xué)法目的都是讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)的過(guò)程中，積極思考、探索相關(guān)問題，學(xué)生成為了課堂的主人，進(jìn)而才能提高新生物課堂教學(xué)的有效性。

第二，注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮纳锢碚撝R(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)做相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘媲械母兄渲刑N(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，以便在今后的生活中能夠正確的得以運(yùn)用。因此，初中新生物教學(xué)一定要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為此可以從以下幾點(diǎn)考慮：其一，根據(jù)新生物知識(shí)內(nèi)容，安排相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)操作。其二，教師在教學(xué)的過(guò)程中一些能夠用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)講授的知識(shí)內(nèi)容，在課堂上要盡量做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。其三，定期布置一些生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，督促學(xué)生多去學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)結(jié)論。

第三，豐富教學(xué)方法。教師在開展新生物教學(xué)活動(dòng)中要豐富教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，教師可以通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫或者視頻的方式將知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。在教學(xué)的過(guò)程中也可以通過(guò)微博直播的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，直播教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方式可以實(shí)時(shí)的將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊嶂灾辈ザe極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)雖然取得了較大的成就，但是依然存在許多問題，教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法單一、忽視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。初中中學(xué)必須認(rèn)識(shí)到問題的存在，找出解決問題的方法，進(jìn)而提高初中新生物教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]姜翠梅.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡(jiǎn)要分析[J].學(xué)周刊，2016（07）.

[2]洪永清.對(duì)新課標(biāo)理念下生物教學(xué)幾個(gè)問題的思考[J].新課程研究（教育研究與實(shí)驗(yàn)），2015（07）.

作者簡(jiǎn)介

張秋霞（1978.09—），女，山東省成武縣，山東省成武縣教研室，二級(jí)教師，本科，研究方向：生物教學(xué)。