任楊楊　朱萍　高慧鵬

摘 要：班級是學生學習的主要場所，是組成學校這個有機體的細胞。因此，班級管理的好壞直接影響學校校風和校貌，同時也影響一個班級班風、學風。班主任作為班級管理中的主要負責人，要努力為學生創(chuàng)建一個學習氛圍濃厚，團結互助的班集體，讓學生在班集體中不僅學到知識，還培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的價值觀。

關鍵詞：小學班級管理 有效策略

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，各學科教學方法都在大刀闊斧進行教育教學的改革，班主任班級管理也有緊跟時代的步伐進行改革，改掉傳統(tǒng)無效的班級管理，實施有效的班級管理。班主任要注意自己角色的轉變，由傳統(tǒng)的班級獨裁者變?yōu)榘嗉壒芾淼囊龑д摺⒉邉澱?，班級管理權應當還給學生，學生才是班級管理的主體。那么，在小學的階段班主任該如何進行有效的班級管理呢？本文主要從班干部的作用、民主化的管理以及對后進生的管理等方面加以論述。[1]

一、班干部的作用

班干部是班級管理的核心力量，是班主任得力的小助手，要想建設一個良好的班集體班主任一定要選好班干部。一個班集體若能有幾個得力的班干部輔助班主任管理班級，就可以達到事半功倍的效果，班主任也可以把更多的時間和精力用來教學，提高班級教學水平。班干部的選舉不是教師說了算，要發(fā)揚學生的民主精神，讓學生選出他們心中有責任、有擔當?shù)陌喔刹?，要在公平公正下進行。班干部是全班學生學習的楷模，是學生學習的標兵，因此，教師對班干部更要嚴格要求，凡是要求學生做到的，班干部必須做到還要做得比別人好，班干部犯錯應當受到比一般學生更嚴厲的懲罰。但教師也要會“籠絡”班干部，必要時給予班干部一定的鼓勵和表揚，否則，班干部就會認為這是一份出力不討好的工作，慢慢就失去當班干部的熱情。像在每學期結束的時候，在家長會上給班干部發(fā)獎狀或者發(fā)一些物質獎勵，象征對班干部一學期辛勤工作的一種獎勵，激勵他們下學期要以更加滿腔的熱情投入到班級管理中。教師在平時還可以利用課余時間對班干部進行適當?shù)摹芭嘤枴?，豐富他們的管理經驗，提升他們的管理能力。在班會上可以讓班干部組織主題班會，鍛煉他們的組織能力，樹立他們在學生心中的威信。[2]

二、民主化的班級管理

民主化班級管理就是班主任在班級管理中不能獨裁行事，要征求全班學生的意見和建議，發(fā)揮他們班級主人翁的意識，使學生意識到自己是班集體的一員，與班集體同呼吸共命運，與班集體榮辱與共。例如，針對班級里隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象，教師讓班干部組織全班學生分組先討論亂扔垃圾的危害。學生一聽立馬來了興趣，都開始積極動腦思考。經過激烈的討論有的組認為亂扔垃圾污染環(huán)境，會招引來蒼蠅蚊子等害蟲，有害健康；有的組認為亂扔垃圾是一種不文明的習慣，會影響別人對自己的看法，況且別人一進班級里看到滿地的垃圾還會影響心情；還有組從更高的角度分析，從中國人去一些國外旅游，到旅游景點因為亂扔垃圾被國外媒體曝光，為中國人抹黑……。經過這樣的討論交流，學生都從思想上意識到亂扔垃圾的危害，而一旦學生思想意識發(fā)生變化就會帶動行動上的改變，因為思想決定行動。教師趁熱打鐵引導學生：既然亂扔垃圾有這么嚴重的危害，那我們應該制定什么的樣的班規(guī)約束同學們呢？教師話剛落地，學生已經開始議論紛紛，教師讓學生再次進行討論，有的組認為罰亂扔垃圾的人掃地。這組的意見得到全班80%的人數(shù)同意。還有的組認為罰抄寫課文，他們的意見得到全班70%的同意……。哪組提出的建議得到支持率最高，就采用他們的意見。最后同意罰打掃衛(wèi)生的人數(shù)最多，就把這條納為班級管理的一項條例。就這樣班級的每一項條例就是這樣民主產生的。這樣民主的管理不僅調動學生管理的積極性，還使得學生從心里上樂意接受這些條例。

三、后進生的管理

后今生是每個班都存在的個體，對后進生的管理教師要一視同仁，不能戴著有色眼鏡去對待后進生，這樣會傷害后進生的自尊心，使他們產生“破罐子破摔”的想法，影響整個班集體穩(wěn)定和安全。對待后進生教師要抱有打持久戰(zhàn)的心理，相信每一位學生都是一枝含苞待放的花蕾，只是由于花期的不同，有的開得早，有的開得晚，但教師絕不能因為開的晚，就剝奪他們開花的權利。要利用課余時間與他們多聊天，讓學生覺你是一個可以信賴的朋友，慢慢就會把心里的話與教師分享，只要掌握學生的心理特點，就可以因材施教對其進行心理疏導，把后進生引入正常的軌道中。另外還要發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，獲得成功的體驗，增強他們的信心。

總之，班級管理還有包含很多方面，班主任在班級管理中要不斷地總結和完善。在班級管理中除了要擁有一顆愛心和責任心外還要有科學的管理模式。教育事業(yè)任重而道遠，教師要加強學習，為教育事業(yè)貢獻自己全身的力量。

參考文獻

[1]小學“精細化”班級管理實踐誤區(qū)與對策研究[J].江海.現(xiàn)代中小學教育.2016（03）.

[2]差點教育理念下的小學班級管理的策略研究[J].許曉文.吉林省教育學院學報（下旬）.2014（06）.