孔番

【摘要】對簡易兒童詩進行仿寫，是將兒童詩教學與語文寫作教學結(jié)合的有效方法，這能夠充分發(fā)揮兒童豐富的想象力、思維的形象性，使兒童更容易親近詩歌。

【關鍵詞】童詩；仿寫；策略

在小學語文教學中，兒童詩教學承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語言的重任。兒童詩作為詩歌國度里的一朵奇葩，不僅具有想象美、形象美和語言美，從詩中還可以體會到想象美、形象美和語言美。兒童詩的教學，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而優(yōu)美的意境，感受純真而飽滿的情感。而對簡易兒童詩進行仿寫，是將兒童詩教學與語文寫作教學結(jié)合的有效方法，這能夠充分發(fā)揮兒童豐富的想象力、思維的形象性，使兒童更容易親近詩歌。

兒童詩的仿寫是在教師的指導下，兒童通過充滿童趣的兒童詩的言語及格式，進行表達內(nèi)心世界、展現(xiàn)自我的創(chuàng)制語言的過程。以兒童的視角想象世界，以兒童的心態(tài)捕捉美的信息，以兒童的眼睛從生活中尋找新奇的事物，展開想象和豐富情感，用兒童化的語言，描述兒童眼中的世界，讓語文寫作充滿詩意，同時抒發(fā)兒童對自然和生活的最真切的感受，創(chuàng)造詩意。

一、對兒童詩仿寫的認識

首先，兒童是天生的詩人，是天生的創(chuàng)造者。閱讀是跟作者、文本、編者進行對話的過程。兒童對兒童詩解讀的豐富多樣性，也體現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造性。兒童詩語言簡單，字數(shù)少，結(jié)構(gòu)不復雜，容易閱讀，容易模仿，容易創(chuàng)造，因此，兒童詩創(chuàng)作才成為可能。兒童詩最富有想象力，甚至可以“無師自通”。詩是最有創(chuàng)造性的文學樣式，它符合兒童求新求美的天性。孩子寫詩是一種輕松的精神的游戲，游戲是兒童最喜愛的活動。讀兒童詩可以培養(yǎng)和保持兒童的想象力，兒童的語言和兒童的心理構(gòu)成詩人的品質(zhì)。兒童詩是用淺語抒發(fā)兒童情趣的詩歌。

其次，兒童的語言中蘊含著詩意。由于兒童年齡比較小，他們對事物的認識還比較膚淺，認識的程度不深，他們往往使用簡單的語言和表達形式表達豐富的個性化的理解和認知。他們很難與外界事物絕對分開，他們對外界事物的理解往往通過自身的經(jīng)驗、感受來對外界事物進行判斷。因此，他們的語言和認識往往帶有幼稚可笑的一面，他們很少有成人世俗的影響，所以他們的話往往沒有遮攔，更加清純，更加干凈。即使是錯誤的理解，也是可貴的童心的真誠反映。因此，兒童的語言是具有創(chuàng)造性的。

兒童對兒童詩的朗讀、感悟、體驗本身又是個性化的過程，兒童對兒童詩表現(xiàn)手法的感悟也是個性化的。兒童詩營造的情景、兒童的語言和語言形式、兒童詩的意象、兒童詩中體現(xiàn)的兒童情趣都會跟兒童的生活有一定的相似性。這種相似性構(gòu)成了兒童與兒童詩之間的共鳴，形成共性。因此，兒童詩的閱讀過程本身具有創(chuàng)造的成分。

兒童對兒童詩形式的模仿是創(chuàng)造比較低的水平。兒童發(fā)現(xiàn)自己的語言和語言成果具有價值的時候，他們的表達會成為自覺。他們的語言覺醒和思維覺醒造就了他們的天才童年。他們的成果被成人和兒童們認可之后，他們會獲得精神的快感。這種精神游戲的快樂會促使他們更加堅信兒童語言和兒童思維的存在價值。他們詩意的生活因為兒童詩的介入而變得蓬勃而陽光。

對兒童詩構(gòu)思的模仿更具有創(chuàng)造性。構(gòu)思是對事物整體的構(gòu)想。這種構(gòu)想是憑借聯(lián)想和幻想以及兒童的初步認識決定的。當兒童的閱讀、模仿成為習慣，兒童的創(chuàng)造也就成了一種習慣。這種習慣，會讓兒童帶著兒童眼光打量周圍世界。語言形式形成的格式與兒童的思想進行嫁接，創(chuàng)造性的兒童詩也就會自然產(chǎn)生了。

兒童寫詩雖然有天性，但是也需要成人的扶持和幫助。兒童詩教學要引導學生進入氛圍，喚醒他們的想象和聯(lián)想，去補充詩歌的藝術(shù)空間，讓讀者的感情和詩的意境融合起來。兒童詩教學中，還可以發(fā)現(xiàn)詩歌背后的故事，還可以再創(chuàng)造的方式引導學生進行精神游戲，培植兒童對兒童詩的興趣和審美意識、審美能力。

二、兒童詩仿寫的教學策略

在教學實踐中，我總結(jié)了兒童詩仿寫的幾點教學策略。

1.激發(fā)仿寫興趣

兒童詩的仿寫教學首先要培養(yǎng)兒童的興趣，興趣是兒童詩仿寫的先決條件。在仿寫之前運用多媒體課件、投影等播放一些有關習作的圖片，讓學生在輕松的氛圍下，充滿興趣地專心學習，這也是兒童詩仿寫的第一步。例如，在教學《雨點》時，先通過多媒體課件投放雨點的形態(tài)，出示《雨點》原文，可以請幾位同學表演把自己當作雨點，在“池塘、江河、海洋”中自己會處在什么樣的氛圍中，從而體會“散步、奔跑、跳躍”的速度與心情。在情景表演中讓學生們用心去體悟，激發(fā)寫作興趣，調(diào)動積極性。在歡快的環(huán)境中，同學們將會有極大的表達欲望。此時再拋出《雪花》這個選題，同時用多媒體課件播放下雪時的情景，雪花落在“小河、山路、田野、城市”里的形態(tài)，因為有了前面把自己當作雨點激發(fā)的興趣，學生此刻就能選取最恰當?shù)恼Z言來描述，仿寫出一首像樣的兒童詩。

2.加強語言積累

兒童的詞匯量相對來說比較有限，要想提高學生的仿寫水平，就要增加他們的語言積累?？勺屆總€學生準備一個摘抄本，把自己在平時遇到的好詞好句記錄下來。還可以開展多種活動激發(fā)學生自覺積累的興趣和積極性，例如摘抄本展示、朗誦經(jīng)典美文比賽等。

語言積累是一個持續(xù)、長期的過程，這需要學生有足夠的耐心與恒心，這是提高學生習作水平的有效途徑。

3.訓練思維想象

兒童想象力訓練是兒童詩仿寫教學至關重要的環(huán)節(jié)。由于知識、興趣、愛好的限制，教師要指導他們怎么想象，想象什么，從何開始想象等。首先，讓學生明確想象的內(nèi)容。比如想象人物，可以教學生從人物的身材、容貌、表情等入手。接著可讓學生交流所想象到的，并列一個提綱，再按照提綱分條寫出來。除了課堂上的想象，生活中的想象也是非常重要的。

比如，在《秋天到》這首兒童詩的仿寫教學時，我?guī)ьI學生到校園里想象校園的秋色，想象時要求孩子們盡可能做到想象事物的樣子，聽事物的聲音，聞聞空氣中大地上秋天的氣味。在風景宜人的校園秋色的包圍下，學生們不僅感受到秋天的變化，還陶冶了情操，樂于交流所觀察到的，通過觀察后，果然各種新奇的想法都有了，仿寫《秋天到》，學生們就有話可說了。

4.拓寬寫法訓練

（1）表現(xiàn)手法的訓練

兒童詩的表現(xiàn)手法以比喻、擬人、排比、擬聲等方式為主。其中，結(jié)構(gòu)的手法主要是排比，排比是小學階段重要的表現(xiàn)手法。詩歌中的排比為兒童語言表達提供了方式，是兒童詩模仿過程中主要的方式。

在教學中，就能夠借助經(jīng)典兒童詩，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)，分析修辭手法，閱讀優(yōu)美片段，有特色的片段等，使學生學會構(gòu)思，掌握其寫作方法，并學會運用多種修辭手法。比如，《我想變成大大的荷葉》《大海睡了》等兒童詩，其語言優(yōu)美生動，運用了多種修辭手法，是學生積累語言的典范之作。在學完后，就應借此機會指導學生仿寫《我想變成____》《太陽醒了》等。

（2）片斷與構(gòu)思的訓練

片段訓練是兒童詩習作的分解訓練，是兒童詩仿寫的第一步。教師規(guī)范指導下，兒童就能仿寫出質(zhì)量較高的片段，有了片段，整首詩也就水到渠成了。例如《送給忙婆婆的蟈蟈》，教師指導學生范讀誦讀之后，教師加以點撥、指導，小男孩的孝順和善良便讓學生了然于心。這樣進行片段的仿寫，學生也有話可說，再拓展到整篇詩歌就更加容易了。

兒童詩的構(gòu)思需要一定的原型啟發(fā)。例如《秋天到》《秋天的信》這兩首兒童詩就形成了大豆、高粱、棉花等與秋天相關的原形和意象群，學生在創(chuàng)造與秋天有關的兒童詩時，有了之前的意象累積，思維自然能流動很快，構(gòu)建起詩歌主體。

（3）創(chuàng)作視角的訓練

兒童的眼光是獨特的，是發(fā)展的，是探索的，兒童的天真對周圍、對世界的表達呈現(xiàn)出純潔的氣息。在仿寫余光中的《鄉(xiāng)愁》時，學生以兒童天真的視角，將鄉(xiāng)愁與家鄉(xiāng)的哈密瓜聯(lián)系在一起，使得詩歌少了低沉的哀愁而充滿家鄉(xiāng)的甜蜜，讀來別有一番味道。因此，兒童詩創(chuàng)作的視角主要以想象世界的視角為主，以虛無的視角為輔。

5.采用多種評價

在教學中，要采用多種評價方式，充分利用團隊合作，可將學生自評和小組內(nèi)互改相結(jié)合，讓學生看到自己的進步又可以看到同學的進步。在仿寫批改中，只要有值得贊揚的地方，教師就應給予積極評價。哪怕是點滴的進步，都要善于捕捉，以此來調(diào)動學生的積極性。比如，在《鄉(xiāng)下孩子》仿寫中，一位同學對于在城市廣場多樣的活動描寫得生動活潑，雖然只有短短的三行，也應在全班范讀并對其進行表揚，這有助于激發(fā)他后來寫作的積極性。

表揚與鼓勵，能夠讓學生體驗到寫作成功的快樂，會使學生的內(nèi)心充滿快樂，會使學生創(chuàng)作兒童詩的熱情倍增。

6.注重語句修改

修改是兒童詩創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。修改可采用自己修改、同桌修改、小組內(nèi)修改等多種方法，好的詩句就是經(jīng)過無數(shù)次的修改才升華的。

總之，兒童詩仿寫，興趣是先決條件，語言積累是有效途徑，想象力是重要方法，寫法訓練是基礎辦法，而對學生的仿寫采用多種評價方法，培養(yǎng)兒童詩修改的水平，可以使學生的思維會變得非常活躍，其寫出來的兒童詩也會內(nèi)容豐富，學生也能獲得較高的寫作水平。