摘要：本文從ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）和CBI（內(nèi)容依托式教學(xué)法）相結(jié)合的理論出發(fā)，以體育專(zhuān)業(yè)研究生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式三方面分析了以ESP為導(dǎo)向的內(nèi)容依托式教學(xué)模式在研究生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的并可取的。

關(guān)鍵詞：ESP;內(nèi)容依托式;研究生英語(yǔ)教學(xué);體育院校

一、體育院校研究生中開(kāi)展ESP為導(dǎo)向的內(nèi)容依托式教學(xué)的可行性

國(guó)外對(duì)ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）的研究始于20世紀(jì)60年代。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是指與某種特定的職業(yè)或者學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)，開(kāi)展ESP教學(xué)是為了培養(yǎng)既有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)生。與ESP研究并重的“以?xún)?nèi)容為依托”英語(yǔ)教學(xué)在20世紀(jì)8O年代就已經(jīng)被廣泛使用。Richards& Rogers（2001：204）指出內(nèi)容依托式教學(xué)是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容或者信息組織教學(xué)。這種教學(xué)模式對(duì)于內(nèi)容給予充分關(guān)注，有利于激發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)新知識(shí)，自然地將語(yǔ)言技能和新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起。陳亞麗 （2011：2）在《ESP理論與以?xún)?nèi)容為依托的英語(yǔ)教學(xué)》一文中指出把ESP理論和“以?xún)?nèi)容為依托”的教學(xué)相結(jié)合，可以形成一種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。內(nèi)容依托式教學(xué)以學(xué)科內(nèi)容知識(shí)為核心，使用真實(shí)的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)新信息，課程設(shè)置符合不同學(xué)生群體的需要，非常適合于ESP教學(xué)，在國(guó)外被廣泛地應(yīng)用于ESP教學(xué)中（廖乃幟，2015：85）。在教育部頒布的《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）教學(xué)大綱（試行稿）》中指出碩士生的英語(yǔ)教學(xué)包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩部分，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出具體要求，并指出基礎(chǔ)英語(yǔ)要努力結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

作為體育院校的高端專(zhuān)業(yè)人才，研究生需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)交流能力。體育學(xué)院的研究生們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要大量閱讀相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，查閱國(guó)內(nèi)外最新資料和研究動(dòng)態(tài)，今后可能有大量的專(zhuān)業(yè)交流和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)和參與國(guó)際賽事工作的機(jī)會(huì)，這勢(shì)必要求學(xué)生對(duì)其研究領(lǐng)域的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定基礎(chǔ)，而內(nèi)容依托式教學(xué)正好為英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)向ESP英語(yǔ)的轉(zhuǎn)向提供了一個(gè)基本路徑。這種教學(xué)模式無(wú)疑成為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和復(fù)合型人才的道路上解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相脫離的有效方式。

二、體育專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前各高校所用研究生英語(yǔ)教學(xué)教材所含語(yǔ)言信息多屬政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化等通識(shí)教育范疇，信息駁雜，缺乏系統(tǒng)性，而且對(duì)許多專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是體育、音樂(lè)和美術(shù)等專(zhuān)業(yè)，缺乏針對(duì)性;教學(xué)方法依舊以聽(tīng)說(shuō)法和語(yǔ)法翻譯法為主;教學(xué)形式主要是聽(tīng)力和精讀兩種形式，一些重點(diǎn)院校采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，但無(wú)論哪種形式，教學(xué)都是圍繞語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)的，從內(nèi)容和方法上都沒(méi)有考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的促進(jìn)和強(qiáng)化;教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞詞匯量、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言本身和語(yǔ)言技能進(jìn)行。由于教學(xué)過(guò)程缺少對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考慮，致使社會(huì)用人單位經(jīng)常報(bào)怨畢業(yè)生看不懂專(zhuān)業(yè)英文資料，不能勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)際交流。

三、以ESP為導(dǎo)向的內(nèi)容依托式教學(xué)模式在研究生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容

除正在使用的教材內(nèi)容外增加與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)試點(diǎn)班學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)，在教學(xué)中增加以游泳、足球、籃球項(xiàng)目為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。鑒于學(xué)時(shí)有限，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間占學(xué)期總課時(shí)的1/4，每周2學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課，每?jī)芍苓M(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式

本課題旨在以?xún)?nèi)容依托式教學(xué)模式理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了依托內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這不同于傳統(tǒng)的以語(yǔ)言為依托的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的方式是在理解內(nèi)容之前必須先掌握語(yǔ)言。為此，本課題對(duì)試點(diǎn)班的課堂教學(xué)在方法上盡量避免傳統(tǒng)的bottom—up教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法主要注重文章中的詞的意義用法及句法結(jié)構(gòu)，這種自下而上的方法不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并容易增加體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感以及焦慮感。相反，試點(diǎn)班的教學(xué)采用top—down 教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法要求學(xué)生先從整體來(lái)理解句子的意義，然后再學(xué)習(xí)詞的用法和句法。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高英語(yǔ)閱讀興趣，對(duì)所學(xué)材料內(nèi)容有較深入的理解和掌握。在試點(diǎn)班的課堂教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言媒介輸入學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獲取專(zhuān)業(yè)信息、解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力和專(zhuān)業(yè)技能的共同發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

內(nèi)容依托式教學(xué)理念指導(dǎo)下的語(yǔ)言教學(xué)模式著重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言媒介傳遞的內(nèi)容的理解與掌握，要采用能夠全面考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度、努力程度和對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解和掌握程度的考核方式。根據(jù)試點(diǎn)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手在教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽嘗試。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課文之前，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列形式靈活多樣的活動(dòng)，例如討論、提問(wèn)題、作對(duì)話、介紹背景、設(shè)置懸念、觀看視頻等;除對(duì)教材內(nèi)容的測(cè)試外，要求學(xué)生結(jié)合各自專(zhuān)項(xiàng)去網(wǎng)上搜索相關(guān)的英文材料，并將所收集到的英文資料，用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)成讀書(shū)筆記，上交教師批改;組織學(xué)生就本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)話題進(jìn)行討論;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀并做讀書(shū)筆記，然后在課堂上以Presentation的形式與其他同學(xué)共享?？傊?，內(nèi)容依托式教學(xué)模式要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本課題研究將內(nèi)容依托式教學(xué)與ESP理念結(jié)合在一起，使內(nèi)容依托式教學(xué)取得更好的效果。內(nèi)容依托式教學(xué)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合并有機(jī)融合的

外語(yǔ)教學(xué)模式。這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。本課題將ESP理念與內(nèi)容依托式教學(xué)模式結(jié)合，順應(yīng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有優(yōu)勢(shì)。此教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)的能力，凸顯職業(yè)性與實(shí)用性。此外，與ESP相結(jié)合的內(nèi)容依托式教學(xué)能夠更加充分地促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)、語(yǔ)言和思辨能力的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后在工作與社會(huì)交往中有著重要作用。從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)期考試成績(jī)及任課教師的反饋，實(shí)施以ESP為導(dǎo)向的內(nèi)容依托式教學(xué)模式能夠在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為其職場(chǎng)就業(yè)或者進(jìn)一步深造助力的迫切要求，在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)緊密的語(yǔ)言材料，能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融為一體，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固、加深和拓展專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（二）建議

1、在教學(xué)內(nèi)容上，增加與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)緊密的語(yǔ)言材料，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融為一體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)展和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平。

2、在課堂活動(dòng)模式上，教學(xué)要通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)展開(kāi)，以學(xué)生理解材料內(nèi)容為主要目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)為內(nèi)容的理解服務(wù)，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境中理解語(yǔ)言知識(shí)，增加激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的教學(xué)活動(dòng)，如師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組討論、學(xué)習(xí)匯報(bào)等。

3、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上，采取盡可能全面、客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生課外學(xué)習(xí)的并且能激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)方式。

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課題結(jié)題論文：

課題名稱(chēng)：以ESP為導(dǎo)向的內(nèi)容依托式教學(xué)模式在體育院校研究生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目類(lèi)別：沈陽(yáng)體育學(xué)院校級(jí)教學(xué)課題

項(xiàng)目編號(hào)：2016JX09

作者簡(jiǎn)介：

金月（1978-），女，漢族，籍貫：遼寧撫順，職稱(chēng)：中級(jí)，學(xué)位：碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。