龐文雅

摘要：初中學(xué)生在異性交往過(guò)程中存在著各種問(wèn)題，這些問(wèn)題給他們的心理帶來(lái)了不良的影響。本人結(jié)合一些案例，從學(xué)生自身和家庭因素兩方面分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因。針對(duì)這些原因，本文提出應(yīng)從一個(gè)關(guān)鍵的紐帶——學(xué)校出發(fā)，采取家校聯(lián)合的方法，運(yùn)用科學(xué)有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性交往，讓學(xué)生能夠擁有良好的人際關(guān)系，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；異性交往；問(wèn)題案例與原因分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平從感知運(yùn)動(dòng)階段逐漸發(fā)展到形式運(yùn)算階段，大部分學(xué)生的思維水平已經(jīng)達(dá)到抽象邏輯推理水平。[1]結(jié)合本人所帶的班級(jí)現(xiàn)狀，觀察到在校園生活中男女生交際的存在著各種問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著他們自身的身心健康，學(xué)習(xí)等方面。

一、初中生異性交往案例

（一）男生給女生起外號(hào)。由于本人所帶班級(jí)男同學(xué)比較多，女同學(xué)較少，所以部分女同學(xué)會(huì)跟男同學(xué)一起玩耍。部分男生喜歡給女生起綽號(hào)。例如彥宜（女）由于自身膚色就黑被叫成索馬里，宇璇（女）同學(xué)由于愛(ài)哭被戲稱為鼻涕蟲(chóng)等等，這讓很多女同學(xué)逐漸不愿意與男生進(jìn)行交流。

（二）出現(xiàn)早戀問(wèn)題。班上一位比較早熟的男生，說(shuō)話幽默，不拘小節(jié)，人緣很好，因而成為班上早戀第一人。他以他的戀愛(ài)為榮，紛紛告訴同學(xué)們和老師，家長(zhǎng)。很多同學(xué)逐漸萌發(fā)了“談戀愛(ài)”的念頭，在班群里喜歡聊起這個(gè)話題。如果有哪些男女同學(xué)關(guān)系處得好，就被同學(xué)冠上戀愛(ài)之名。因?yàn)楹ε聞e人說(shuō)自己和異性同學(xué)談戀愛(ài)，導(dǎo)致男女同學(xué)之間有段時(shí)間不怎么愛(ài)說(shuō)話。

通過(guò)這些案例我們可以發(fā)現(xiàn)，青春期的中學(xué)生在異性交往中遇到許多障礙，這些問(wèn)題時(shí)刻困擾著他們。他們總會(huì)問(wèn)我：“老師，為什么大家總是希望給我起外號(hào)？同學(xué)之間不能友好的相處？我是不是真的很討人厭？我有點(diǎn)害怕來(lái)學(xué)校。”這些異性交往存在的障礙已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)了焦慮、恐懼、不安等情緒。

二、初中生青春期異性交往存在問(wèn)題的原因

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的一個(gè)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在異性交往中存在各種問(wèn)題有以下原因：

（一）身心發(fā)展的不成熟。

初中階段的學(xué)生生理和心理都發(fā)生的很大的變化，男女生的身心發(fā)展存在差異。我國(guó)傳統(tǒng)的“男女授受不親”的思想，使學(xué)生們對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)都有錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為只要是男女生交際都有早戀的嫌疑，所以一度導(dǎo)致男女生關(guān)系非常尷尬，為了避免同學(xué)奚落嘲笑，干脆“明哲保身”，男女生之間劃出清晰的“三八線”，最終影響學(xué)生的交際能力正常發(fā)展。

（二）家庭因素的不良影響。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們大都采用“捧在手心怕碎，含在嘴里怕化”方式經(jīng)常教育，盡量滿足孩子的一切需要。在過(guò)度保護(hù)的環(huán)境下長(zhǎng)大的他們習(xí)慣以自我為中心，人際交往中不考慮他人感受，這樣的性格在群體交往中往往會(huì)出現(xiàn)矛盾。由于沒(méi)有兄弟姐妹，在與同齡人交往的能力方面就有所欠缺，導(dǎo)致屬于獨(dú)生子女的部分學(xué)生會(huì)存在以異性交往的障礙。

同時(shí)有些家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，只關(guān)注物質(zhì)上的滿足，在工作中遇到問(wèn)題會(huì)把不滿情緒宣泄到孩子身上。教育中只與孩子講道理，沒(méi)有在情感上與孩子有足夠的溝通，所以有些學(xué)生在與異性交往時(shí)會(huì)從對(duì)方身上尋求依賴感和在父母那里沒(méi)有得到的關(guān)愛(ài)。

三、初中生青春期異性交往的教育策略

結(jié)合學(xué)生個(gè)人和家庭兩方面的原因分析，針對(duì)初中生異性交往存在的問(wèn)題，作為教育者，是這兩個(gè)群體之間的重要紐帶，教育者的正確教育策略能夠更好地解決問(wèn)題。

首先，在生活中教育者要樹(shù)立正確的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生異性之間的的交往，在不放任的前提下理解和尊重學(xué)生，不要對(duì)于男女生之間交往隨便貼上“早戀”標(biāo)簽，讓他們產(chǎn)生恐懼感與焦慮感。其次，教育者不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，還要了解學(xué)生的內(nèi)心情感，細(xì)心觀察他們的生活，努力成為學(xué)生的傾聽(tīng)者，成為學(xué)生的朋友。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)教師必須在自己的心靈中牢固地建立起熱愛(ài)學(xué)生的精神家園，指責(zé)、諷刺和挖苦只會(huì)讓老師自己更受傷害。[2]

通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、青春期性生理和性心理知識(shí)、男女交際、溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生又形式多樣的輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力，深入了解同班男女生，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)男女生之間的交往，對(duì)自己所處的這一時(shí)期的身心變化有所認(rèn)識(shí)。有了理論上的認(rèn)識(shí)以后，可以在課后開(kāi)展一些有趣的集體活動(dòng)或者親子活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)與父母之間的溝通，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

對(duì)于家長(zhǎng)，教育者要培養(yǎng)家校聯(lián)合的意識(shí)，定期和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的生活狀態(tài)，有針對(duì)性的和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生形成正確的異性交際觀念，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)積極健康的身心，不斷茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周華珍.初中生異性交往困惑及原因分析[J] 青少年研究，2001，（1）.

[2]閻軍.初中生異性交往現(xiàn)狀及其教育引導(dǎo)[K] 遼寧師范大學(xué)，2018.05.

龐文雅

摘要：初中學(xué)生在異性交往過(guò)程中存在著各種問(wèn)題，這些問(wèn)題給他們的心理帶來(lái)了不良的影響。本人結(jié)合一些案例，從學(xué)生自身和家庭因素兩方面分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因。針對(duì)這些原因，本文提出應(yīng)從一個(gè)關(guān)鍵的紐帶——學(xué)校出發(fā)，采取家校聯(lián)合的方法，運(yùn)用科學(xué)有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性交往，讓學(xué)生能夠擁有良好的人際關(guān)系，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；異性交往；問(wèn)題案例與原因分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平從感知運(yùn)動(dòng)階段逐漸發(fā)展到形式運(yùn)算階段，大部分學(xué)生的思維水平已經(jīng)達(dá)到抽象邏輯推理水平。[1]結(jié)合本人所帶的班級(jí)現(xiàn)狀，觀察到在校園生活中男女生交際的存在著各種問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著他們自身的身心健康，學(xué)習(xí)等方面。

一、初中生異性交往案例

（一）男生給女生起外號(hào)。由于本人所帶班級(jí)男同學(xué)比較多，女同學(xué)較少，所以部分女同學(xué)會(huì)跟男同學(xué)一起玩耍。部分男生喜歡給女生起綽號(hào)。例如彥宜（女）由于自身膚色就黑被叫成索馬里，宇璇（女）同學(xué)由于愛(ài)哭被戲稱為鼻涕蟲(chóng)等等，這讓很多女同學(xué)逐漸不愿意與男生進(jìn)行交流。

（二）出現(xiàn)早戀問(wèn)題。班上一位比較早熟的男生，說(shuō)話幽默，不拘小節(jié)，人緣很好，因而成為班上早戀第一人。他以他的戀愛(ài)為榮，紛紛告訴同學(xué)們和老師，家長(zhǎng)。很多同學(xué)逐漸萌發(fā)了“談戀愛(ài)”的念頭，在班群里喜歡聊起這個(gè)話題。如果有哪些男女同學(xué)關(guān)系處得好，就被同學(xué)冠上戀愛(ài)之名。因?yàn)楹ε聞e人說(shuō)自己和異性同學(xué)談戀愛(ài)，導(dǎo)致男女同學(xué)之間有段時(shí)間不怎么愛(ài)說(shuō)話。

通過(guò)這些案例我們可以發(fā)現(xiàn)，青春期的中學(xué)生在異性交往中遇到許多障礙，這些問(wèn)題時(shí)刻困擾著他們。他們總會(huì)問(wèn)我：“老師，為什么大家總是希望給我起外號(hào)？同學(xué)之間不能友好的相處？我是不是真的很討人厭？我有點(diǎn)害怕來(lái)學(xué)校?！边@些異性交往存在的障礙已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)了焦慮、恐懼、不安等情緒。

二、初中生青春期異性交往存在問(wèn)題的原因

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的一個(gè)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在異性交往中存在各種問(wèn)題有以下原因：

（一）身心發(fā)展的不成熟。

初中階段的學(xué)生生理和心理都發(fā)生的很大的變化，男女生的身心發(fā)展存在差異。我國(guó)傳統(tǒng)的“男女授受不親”的思想，使學(xué)生們對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)都有錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為只要是男女生交際都有早戀的嫌疑，所以一度導(dǎo)致男女生關(guān)系非常尷尬，為了避免同學(xué)奚落嘲笑，干脆“明哲保身”，男女生之間劃出清晰的“三八線”，最終影響學(xué)生的交際能力正常發(fā)展。

（二）家庭因素的不良影響。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們大都采用“捧在手心怕碎，含在嘴里怕化”方式經(jīng)常教育，盡量滿足孩子的一切需要。在過(guò)度保護(hù)的環(huán)境下長(zhǎng)大的他們習(xí)慣以自我為中心，人際交往中不考慮他人感受，這樣的性格在群體交往中往往會(huì)出現(xiàn)矛盾。由于沒(méi)有兄弟姐妹，在與同齡人交往的能力方面就有所欠缺，導(dǎo)致屬于獨(dú)生子女的部分學(xué)生會(huì)存在以異性交往的障礙。

同時(shí)有些家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，只關(guān)注物質(zhì)上的滿足，在工作中遇到問(wèn)題會(huì)把不滿情緒宣泄到孩子身上。教育中只與孩子講道理，沒(méi)有在情感上與孩子有足夠的溝通，所以有些學(xué)生在與異性交往時(shí)會(huì)從對(duì)方身上尋求依賴感和在父母那里沒(méi)有得到的關(guān)愛(ài)。

三、初中生青春期異性交往的教育策略

結(jié)合學(xué)生個(gè)人和家庭兩方面的原因分析，針對(duì)初中生異性交往存在的問(wèn)題，作為教育者，是這兩個(gè)群體之間的重要紐帶，教育者的正確教育策略能夠更好地解決問(wèn)題。

首先，在生活中教育者要樹(shù)立正確的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生異性之間的的交往，在不放任的前提下理解和尊重學(xué)生，不要對(duì)于男女生之間交往隨便貼上“早戀”標(biāo)簽，讓他們產(chǎn)生恐懼感與焦慮感。其次，教育者不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，還要了解學(xué)生的內(nèi)心情感，細(xì)心觀察他們的生活，努力成為學(xué)生的傾聽(tīng)者，成為學(xué)生的朋友。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)教師必須在自己的心靈中牢固地建立起熱愛(ài)學(xué)生的精神家園，指責(zé)、諷刺和挖苦只會(huì)讓老師自己更受傷害。[2]

通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、青春期性生理和性心理知識(shí)、男女交際、溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生又形式多樣的輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力，深入了解同班男女生，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)男女生之間的交往，對(duì)自己所處的這一時(shí)期的身心變化有所認(rèn)識(shí)。有了理論上的認(rèn)識(shí)以后，可以在課后開(kāi)展一些有趣的集體活動(dòng)或者親子活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)與父母之間的溝通，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

對(duì)于家長(zhǎng)，教育者要培養(yǎng)家校聯(lián)合的意識(shí)，定期和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的生活狀態(tài)，有針對(duì)性的和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生形成正確的異性交際觀念，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)積極健康的身心，不斷茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周華珍.初中生異性交往困惑及原因分析[J] 青少年研究，2001，（1）.

[2]閻軍.初中生異性交往現(xiàn)狀及其教育引導(dǎo)[K] 遼寧師范大學(xué)，2018.05.