劉海英

摘要：小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門，同樣，因?yàn)槭且粋€(gè)全新的語言，在學(xué)習(xí)時(shí)如同孩提時(shí)呀呀學(xué)語，但因?yàn)槿粘＝涣髦休^少使用，所以學(xué)起來并不容易，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用游戲化的形式，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)化，以此來取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；英語

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的入門教學(xué)，因?yàn)閷τ诤⒆觽儊碚f是一個(gè)全新的語言，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就像是孩提時(shí)的呀呀學(xué)語，但因?yàn)樵谌粘５纳罱涣髦胁⒉辉趺词褂糜⒄Z，使得英語教學(xué)并不容易，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用游戲化，日?；姆绞?，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，以日常交流為主，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)行強(qiáng)化，以此來取得更好的教學(xué)效果。

一、搭建交流式課堂

日常的交流對話，是進(jìn)行語言教育最好的方式，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，以日常中的交流對話來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更容易去與漢語進(jìn)行對照，從而可以將學(xué)到的英語用到生活中，比如說在進(jìn)行第一節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行一個(gè)自我介紹：“Hi， Im XXX. Whats your name？”，然后將這句話的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生以同樣的方式進(jìn)行自我介紹，在之后的教學(xué)中，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行交流。

在之后的教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些生活中常見的對話，比如說：周末去做什么，放學(xué)之后一起玩游戲，通過日常化，生活化的對話設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在課上課下老師也盡量使用英語來進(jìn)行交流，通過這樣的日常交流對話來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生由淺入深，再加上日常生活中的交流使用，可以使學(xué)生的記憶得到加固，知道應(yīng)該怎樣說，這樣說又是什么意思，從而使學(xué)生提起英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對英語的應(yīng)用能力。

二、游戲中強(qiáng)化記憶

小學(xué)生正處在貪玩的年紀(jì)，除了日常中的對話交流之外，他們更喜歡進(jìn)行游戲，教師在進(jìn)行明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)一些可以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的可參與度，游戲的難易度，各個(gè)環(huán)節(jié)的可操作性，游戲是否可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是設(shè)計(jì)的游戲可以與教學(xué)目標(biāo)相契合，讓學(xué)生在游戲中可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1.數(shù)糖果

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞的時(shí)候，教師可以將糖果按個(gè)數(shù)分開，通過糖果的數(shù)量來進(jìn)行數(shù)字類單詞的學(xué)習(xí)，在講完之后，再通過數(shù)糖果的方式，讓學(xué)生來進(jìn)行數(shù)字的回答，回答正確次數(shù)多的學(xué)生將會(huì)獲得糖果的獎(jiǎng)勵(lì)，以這樣的游戲來讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)到樂趣的同時(shí)也獲取學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，提升學(xué)生的積極性。

2.說說在做什么

在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)作的單詞時(shí)，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，通過肢體動(dòng)作的配合來讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解，比如說：跑=run，坐=sit，跳=jump，然后通過做動(dòng)作讓學(xué)生來使用英語回答這是什么動(dòng)作，再讓學(xué)生之間通過一人講一人做動(dòng)作的形式來進(jìn)行游戲，通過這樣的游戲來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生了解這些單詞代表了這些動(dòng)作活動(dòng)，提升學(xué)生對于英語日常用詞的掌握，在之后的交流中可以更加靈活的去進(jìn)行應(yīng)用。

3.你畫我猜

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以通過“你畫我猜”的形式來進(jìn)行教學(xué)，通過對于食物，玩具，文具等圖片的展示，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，在講解完單詞的意思之后，通過對于圖片的回溯讓學(xué)生去將圖片上展示的物品使用英語進(jìn)行回答，老師還可以制作一些字母卡片，在進(jìn)行游戲時(shí)，讓學(xué)生將圖片上物品的單詞通過字母卡片進(jìn)行拼寫，對于會(huì)讀不會(huì)拼的學(xué)生進(jìn)行拼寫指導(dǎo)，對于會(huì)拼不會(huì)讀的學(xué)生進(jìn)行單詞讀音指導(dǎo)，對于完成拼寫并讀出來的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，并給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的游戲可以提升學(xué)生對于看圖寫字和漢譯英的能力，鍛煉學(xué)生的英語拼寫能力，在進(jìn)行英語書寫時(shí)不至于提筆忘字。

4.結(jié)伴出游

也可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場景：周末，你去約朋友出去玩，一共要約四個(gè)人，但是不一定四個(gè)人都會(huì)去。然后安排學(xué)生分組進(jìn)行對話表演，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己最大的想象力和詞匯量進(jìn)行對話練習(xí)，在游戲的時(shí)候進(jìn)行對話的指導(dǎo)，對于對話最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對所有的小組都要進(jìn)行表揚(yáng)，通過這樣的情景對話游戲，讓學(xué)生可以將學(xué)到的詞句應(yīng)用到日常生活中，在這樣的對話游戲進(jìn)行的時(shí)候，也提升了學(xué)生的英文作文能力。

通過游戲的方式讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂，通過游戲的勝利來獲取認(rèn)可，滿足，也使教學(xué)更加具有效果，通過這樣玩樂型的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的課上參與度大大增加，從而更好的對學(xué)到知識進(jìn)行理解吸收，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，既是游戲的制作者，也是游戲的參與者，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師要掌控全局，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的開展，且要為學(xué)生做出一個(gè)示范，起到帶頭的作用，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠全身心的參與進(jìn)來，注意學(xué)生的游戲參與度，游戲的新穎與多樣性，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到游戲中，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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