袁海琴　張登霞

摘要：近年來，人們越來越重視對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多采用理論灌輸?shù)姆绞竭M行授課，學(xué)生的主體地位得不到關(guān)注，其只能被動地接受知識。但是隨著新課改的深入，我們應(yīng)該逐步騰勢到教學(xué)理念的革新的和教學(xué)方法優(yōu)化的重要性，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文主要針對新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策進行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；理念；初中數(shù)學(xué)方法；對策

前言：

初中知識相比較小學(xué)知識，在難度上得以提升，其很多知識都非常抽象和復(fù)雜。初中階段是學(xué)生學(xué)好知識和積累知識的重要關(guān)鍵時期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要階段，為此，在教學(xué)的過程中，教師就需要具有敏銳的洞察能力，幫助學(xué)生對于錯誤的學(xué)習(xí)方法進行糾正，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1當(dāng)前初中生在學(xué)習(xí)的過程中存在的主要問題

1.1學(xué)習(xí)的熱情不足

正所謂，興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，教師通常都會帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，基本每一個問題，以及其解決方法，教師都不會遺漏，但是不如初中階段之后，數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容就逐漸變得復(fù)雜，很多數(shù)學(xué)信息量都在增多，教師無法兼顧所有內(nèi)容。在這樣的情況下，很多學(xué)生多久會不適應(yīng)這種教學(xué)模式，在思維上跟不上老師的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中，也越來越摸不清重點和難點。而且，我們知道，初中數(shù)學(xué)中有很多概念和定義，有不少學(xué)生知識對知識進行死記硬背，不能夠?qū)ζ溥M行充分和自如的應(yīng)用，長此以往，學(xué)生也會在這種無助中感到迷茫，覺得越學(xué)越困難，進而造成學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的下降。

1.2沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

抽象的數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。其要求需要在學(xué)習(xí)的過程中需要按照正確的邏輯順序，有計劃和有條理的建立完善的數(shù)學(xué)思維邏輯框架，為此，學(xué)生也需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在課前預(yù)習(xí)，課上抄寫課堂筆記，課后進行認真的復(fù)習(xí)，并按時完成作業(yè)等等，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中，知識被動地聽從老師的安排，不能夠?qū)ψ约旱那闆r有一個充分的認知，這種被動的學(xué)習(xí)方式是很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

1.3學(xué)習(xí)方法掌握的不夠充分

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)信，很多學(xué)生嚴格認真去聽課，去做習(xí)題，去完成作業(yè)，就糾正，但是其在實際的數(shù)學(xué)考試和測驗中成績卻不夠理想，這主要是其學(xué)習(xí)方法不對。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)和做題的時候，主次不分，不能夠?qū)ο嚓P(guān)的題型進行分類，在學(xué)習(xí)的過程中過于追求難點知識的解決，而忽略了基礎(chǔ)知識，在，這些錯誤的解題思路和學(xué)習(xí)方法都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力受到了負面的影響。

2新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策

2.1引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會正確聽課

在課堂教學(xué)中，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聽、記和思三者之間的關(guān)系，教師在講解相關(guān)內(nèi)容的過程中，要注重層次性講解，能夠幫助學(xué)生掌握合理IDE學(xué)習(xí)方法。針對于聽，即學(xué)生應(yīng)該學(xué)會聽清這門課的學(xué)習(xí)要求，聽清這門課的知識結(jié)構(gòu)，聽清重難點的剖析，針對于思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該著重注重對自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師要多給學(xué)生去進行思考的機會；針對于重點和難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生去做筆記，進而對相關(guān)的問題進行重復(fù)記憶和深化學(xué)習(xí)等等，教師只有保證學(xué)生把握好這三者之間的關(guān)系，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2傳授給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法

在初中教材中，設(shè)計的數(shù)學(xué)概念和公式都比較多，為此，教師可以針對于這方面的概念知識的記憶和區(qū)分方法，有針對性地進行方法傳授。例如：在學(xué)習(xí)“具有相反意義的量”這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生體會到這些知識與我們生活聯(lián)系的緊密性。讓學(xué)生先進性預(yù)習(xí)和自學(xué)，并熟記其中的新概念名稱，對定義進行背誦，在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行運用和理解，最后讓學(xué)生對相關(guān)的概念結(jié)合相關(guān)的問題進行敘述。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的鞏固效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要有更多的時間和機會進行獨立思考，并對問題進行解決。為此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌 的落后的教學(xué)方式，應(yīng)該給學(xué)生多一些思考和交流的機會。例如：在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”的過程中，教師可以先讓學(xué)生對三角形和四邊形以及六邊形的內(nèi)角和進行計算，然后再讓學(xué)生對八邊形和十二邊形的內(nèi)角和進行計算，并通過計算出來的結(jié)果，結(jié)合圖形的形狀，在小組內(nèi)進行規(guī)律總結(jié)，并進行討論，將最終結(jié)果報告給老師。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會獲得很多思維的能力和獨立解決問題的能力，這對其數(shù)學(xué)能力的提升是具有積極作用的。

結(jié)語：

綜上所述，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的提升具有重要的意義和作用，我們要對其給予足夠的重視。為此，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會正確聽課；傳授給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法以及鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)等多種途徑去對強化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而在一定程度上，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]韋美條. 少數(shù)民族地區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]錢曉燕. 人教版初中數(shù)學(xué)教科書章前圖的特征及使用狀況研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[3]馬麗梅.培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的對策與建議[J].新校園（中旬），2018（04）：61.