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        淺談小學(xué)書法的教學(xué)方法實(shí)踐

        2018-12-21 09:42:40何淼
        贏未來 2018年13期
        關(guān)鍵詞:書法小學(xué)教學(xué)方法

        何淼

        摘要:書法作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)里的一顆璀璨珍珠,是人類文明的重要文化財富,逐漸成為教育行業(yè)里的一部分,得到越來越多教師與家長的重視。書法的學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)課堂,但是小學(xué)生的漢字書寫能力比較弱,所以,加強(qiáng)書法教學(xué)的效率,需要廣大書法教師進(jìn)行精心的研究與探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);書法;教學(xué)方法

        小學(xué) 書法教學(xué)可以陶冶小學(xué)生學(xué)生的情操、提高小學(xué)生的審美水平,學(xué)生寫好字既可以幫助學(xué)生學(xué)好文化知識,也有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、意志力。那么教師如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,設(shè)計合理的教學(xué)方案,培養(yǎng)小學(xué)生的書法習(xí)慣,是書法教師所承擔(dān)的義務(wù)或者責(zé)任。那么如何提升小學(xué)生書法教學(xué)效果呢?

        一、激發(fā)小學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)動力

        做好一件事的開端,在于興趣,小學(xué)生學(xué)好書法,寫好字的關(guān)鍵就在于興趣。在書法課堂上,教師應(yīng)該想法設(shè)法刺激小學(xué)生的書法興趣,使之思維活躍,學(xué)習(xí)效率提升。比如,教師在書法教學(xué)過程中,可以帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞書法作品,或者利用有趣的小故事吸引小學(xué)生的注意力,都可以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生書法興趣的目的,從而促進(jìn)小學(xué)生愛學(xué)書法的動力形成。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán),小學(xué)生之所以不喜歡書法,主要在于他們的年齡特征導(dǎo)致其并不喜歡寫字,所以教師應(yīng)該讓小學(xué)生懂得欣賞書法之美,久而久之,在良好的熏陶中培養(yǎng)小學(xué)生對書法的喜愛。因此,書法欣賞課的設(shè)立應(yīng)該得到書法教師的重視,吊足學(xué)生的 “胃口”之后,再開展書法內(nèi)容的教學(xué)就水到渠成了。教師在教授書法時,可以在課堂上穿插幾個小故事,提高學(xué)習(xí)效率,當(dāng)學(xué)生感興趣之后就會有學(xué)習(xí)的動力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的毅力,比如:張芝臨池,池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載,退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法等。在講故事的過程中,將教師示范書法與學(xué)生練習(xí)書法融合其中,課堂顯得生動活潑,更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

        二、理論與實(shí)踐相結(jié)合,鞏固學(xué)習(xí)成果

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,有三個基本要素:教師,粉筆,黑板。教師大多是口述理論,在黑板上書寫,這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為書法課堂枯燥無味,從而在上課期間,心不在焉,對理論知識似懂非懂。教學(xué)方式的直觀性對小學(xué)生學(xué)習(xí)書法十分重要,在教學(xué)中一定要讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物,形成鮮明的視覺印象。教師在教學(xué)示范中,一定要仔細(xì)精確,讓小學(xué)生觀察到筆的走向,尤其是起筆、行筆與收筆三個關(guān)鍵點(diǎn)。由于小學(xué)生的形象思維發(fā)展不成熟,所以,教師應(yīng)該采用形象比喻法講解書法內(nèi)容,讓小學(xué)生快速掌握點(diǎn)畫的要素。當(dāng)小學(xué)生熟悉書法理論知識后,就應(yīng)該充分運(yùn)用到實(shí)踐中,練習(xí)中。書法技是需要反復(fù)多次練習(xí)才能掌握,但是教師與小學(xué)生也要合理地安排“講”與“練”的之間的時間比例。教師在“講”的內(nèi)容上,應(yīng)該挑選具有代表性的字講解,針對容易忽視的細(xì)枝末節(jié),要多加注意。空洞的大道理誰都會說,但是將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起,未必人人都會,所以,在學(xué)習(xí)書法的過程中,要理論與實(shí)踐相結(jié)合,多多進(jìn)行課后訓(xùn)練,鞏固學(xué)習(xí)成果,否則,學(xué)生一旦失去興趣之后,就會產(chǎn)生厭倦心理。教師把課堂上大部分時間留給學(xué)生練習(xí),教師進(jìn)行輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正問題,并將此問題信息反饋給小學(xué)生,從而激發(fā)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法

        三、利用多媒體教學(xué),營造學(xué)習(xí)氛圍

        我們都知道,寫字是一個動態(tài)的過程,每一個寫字環(huán)節(jié),每一個寫字步驟都需要教師給學(xué)生作出示范,學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的特征,品味每一筆的運(yùn)勢。多媒體設(shè)備可以能夠利用自身的優(yōu)勢,解決諸多書法學(xué)習(xí)過程中的難題,不論是循環(huán)播放、定格、放大或者慢放等多種形式,突出書法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或細(xì)節(jié),使學(xué)生仔細(xì)觀察。慢放寫字畫面,可以使快速的寫字動作動作清晰、完整、具體的展示給小學(xué)生。教師在平時教學(xué)中,傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式受到書寫材料和空間的限制,不能把知識點(diǎn)示范清晰,從而影響教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué),打破傳統(tǒng)局限,提升書法教學(xué)效率,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        小學(xué)生意識發(fā)展尚處于萌芽階段,對很多學(xué)習(xí)科目都沒有明確的目的,書法亦然,所以,書法教師不能過分要求小學(xué)生主動地去做努力。教師需要依據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài),感知規(guī)律等特征,強(qiáng)烈地刺激到小學(xué)生的情感,從而吸引小學(xué)生的注意力,提高書法學(xué)習(xí)效率,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:教師組織班級書法比賽或者小展覽等活動形式,促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。通過鼓勵或者獎勵小學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生字寫得好的,按時完成書法練習(xí),進(jìn)步較快,書寫習(xí)慣良好的小學(xué)生,可以被評為“小書法家”的稱號。這樣的教學(xué)方式將每個孩子的閃光點(diǎn)都挖掘出來,教師對其進(jìn)行優(yōu)秀的評價,讓學(xué)生從心理上得到滿足,從而增大學(xué)好書法的欲望。

        總而言之,書法需要從小培養(yǎng),小學(xué)生學(xué)習(xí)書法,書法教師應(yīng)該設(shè)計多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中需要我們教師不斷地進(jìn)行總結(jié),最終找到合適教學(xué)方式,提高書法教學(xué)的效率,最終書法教學(xué)之路一定會越走越寬,前景也一定會越來越美麗。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李如光.綜合課程資源 推進(jìn)書法教學(xué)——小學(xué)階段書法教學(xué)策略探究[J].江蘇教育,2016(53):65-66.

        [2]趙彩霞.美麗,在筆尖涌動——談小學(xué)寫字教學(xué)的點(diǎn)滴體會[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2016(06):77.

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