劉艷艷

摘要：合作，是當(dāng)今社會生存的必要技能之一，但因當(dāng)今社會情勢的變化和學(xué)生自小成長環(huán)境等因素，使得學(xué)生沒有養(yǎng)成一定的合作意識和能力。語文教育作為意識學(xué)術(shù)方向的科目，應(yīng)該對此提起足夠的重視，并在教學(xué)中通過靈活有趣的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生合作意識的能力的培養(yǎng)。老師要在語文教學(xué)中運用一定的方法和方式，給學(xué)生創(chuàng)造合作的氛圍，樹立積極正向榜樣，教會學(xué)生合作的技能，并給他們提供合作的機會，讓每一個學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)會如何合作，并享受合作的快樂。

關(guān)鍵字：語文；教學(xué)；合作；培養(yǎng)

在科技和信息飛速發(fā)展的今天，有許多事情變得復(fù)雜，人類和社會的需求也越來越高端，我們每個人面對日益精確復(fù)雜化的環(huán)境，已經(jīng)不再能獨立高效的完成日常所需。這就需要我們學(xué)會與他人組成各種各樣的團體，一同完成復(fù)雜的任務(wù)，滿足我們的需求。而現(xiàn)在的家庭情況，大部分學(xué)生都是獨生子女，自小沒有共同成長的伙伴，被家里的老人寵溺，沒有機會培養(yǎng)出合作的能力和意識。這就更需要教育系統(tǒng)能通過一定的方式，去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。語文學(xué)科作為一種靈活性和包容性極高的科目，更適宜作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的工具。

一、 相信榜樣的力量

1.語文教學(xué)過程是老師與學(xué)生雙向交交流，情感傳遞和互動的過程，在整個知識的傳授和灌輸過程中，語文老師作為這個教學(xué)過程的主導(dǎo)者，應(yīng)該以身作則，第一時間投入到學(xué)生隊伍當(dāng)中，與學(xué)生平等的交流，平等的溝通，去貼近和親近學(xué)生，起到領(lǐng)頭羊般的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同協(xié)作完成知識點的教學(xué)。在與學(xué)生的這種合作教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到老師的幫助和態(tài)度，最為榜樣指引學(xué)生的行為。

2.語文教材中，有許多關(guān)于合作的故事，這也是給學(xué)生樹立榜樣的好工具。我們的語文教材中，例如《三個和尚》故事，便是一個經(jīng)典的案例，學(xué)生從小學(xué)習(xí)這三個人物在故事中是否進行了合作，合作后又有怎么的結(jié)果，是給學(xué)生最好的反思事例。除了教材中的優(yōu)秀故事，老師也可以收集課外寓言和有趣事例講述給學(xué)生，既教育學(xué)生合作的意義，也豐富學(xué)生的見識。

3.教師應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)并表揚在學(xué)習(xí)和生活中合作的事例，給學(xué)生樹立身邊的榜樣。語文老師可以發(fā)掘?qū)W生自己身邊發(fā)生的事實存在的事情，并將身邊小事例寫成小文章或者讓學(xué)生以此為素材進行創(chuàng)作，以此來鼓勵已經(jīng)有合作實踐的學(xué)生，可以弘揚合作的傳統(tǒng)美德，并且會對學(xué)生會有更加深刻的影響。

二、教授合作的技能

1.合作的實質(zhì)無非就是互相幫助，然而許多孩子因為成長環(huán)境的優(yōu)越，容易有自私自利的傾向。語文是一種積累和創(chuàng)造性學(xué)科，有自由并且不唯一性，具有適宜交流溝通的特點。語文老師要發(fā)揮語文科目的特點，幫助學(xué)生克服缺點，引導(dǎo)學(xué)生分享語文學(xué)習(xí)心得，幫助同學(xué)進行語文知識的積累，養(yǎng)成樂于助人、樂于分享的心態(tài)。

2.求同存異，創(chuàng)造雙贏的意識。語文知識具有開放性、不唯一性，在語文教學(xué)當(dāng)中，語文的答案和觀點需要百花齊放，老師要教授學(xué)生對觀點要有包容之心，講究求同存異，在與同學(xué)的交流中也同樣尊重對方的意見，達到共同成長，共同進步的雙贏效果。并且這種在語文學(xué)習(xí)中的合作意識，會潛意識的影響人類的行為模式，幫助學(xué)生在一生的生活中學(xué)會合作，運用合作。

三、創(chuàng)造合作的機會

1.相對于枯燥的理論傳授，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，可以幫助學(xué)生更好的體會和吸收知識。在語文教學(xué)中，可以適當(dāng)以游戲教學(xué)的方式，增加對合作理念的傳授，比如，讓學(xué)生合作以隨機的詞語，共同完成對小故事的即興創(chuàng)作；以小組為單位進行文學(xué)觀點的辯論；以情景模擬的方式重現(xiàn)文學(xué)故事場景；以集體為單位參與大型的文學(xué)活動；讓每個孩子都參與其中，對合作有充分的感受。

2.語文作為一個開放性思維的學(xué)科，對各種理念有很大的包容性，給學(xué)生安排課下作業(yè)的時候，可以對作業(yè)附帶附加性條件，比如在布置作業(yè)時，要求學(xué)生以小組為單位，以互幫互助的方式共同完成，讓學(xué)生即使是在語文課堂之外，也要以合作的方式去完成語文作業(yè)，時刻以合作的形式，與同學(xué)交流文學(xué)觀念。

四、營造良好的氛圍

在語文教學(xué)課上和課下，教師都要給學(xué)生營造良好的合作氛圍，讓學(xué)生時刻感受到合作的樂趣，時常以團隊的方式組織文學(xué)活動，開展口語競賽活動，開展讀書活動等，保證每個學(xué)生都可以參與其中，讓學(xué)生日益沉浸在語文學(xué)科下合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識和合作能力，并且及時給與學(xué)生反饋，將學(xué)生的合作成果和名次反饋給學(xué)生。鞏固和練習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生進行合作并得到正能量反饋后，一定會感受到合作的快樂，并更加投入到合作當(dāng)中，形成良性的循環(huán)，達到科學(xué)教學(xué)的目的，使學(xué)生知識水平的道德水平同步提高。

總結(jié)：

語文教學(xué)是最適宜培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的搖籃，合作意識讓學(xué)生形成良好品德素養(yǎng)，對學(xué)生的德智全面發(fā)展有著重要的促進作用，也正符合現(xiàn)代化新教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能能力是語文教學(xué)基本目標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)在語文教育中加大對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)提速，培育出出色的社會人才。

參考文獻：

[1] 張靜嫻. 初中語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)觀[J]. 教育教學(xué)論壇. 2016（32）

[2] 李志遠. 初中語文教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)的策略[J]. 新課程（上）. 2011（06）