祝和林

摘要：物理學(xué)知識覆蓋范圍很廣，且基本都是抽象類知識，教師的講授、學(xué)生的內(nèi)化都是不容易的，因此物理也就漸漸成為了難教難學(xué)的學(xué)科之一。要學(xué)好一門知識，首先學(xué)習(xí)者應(yīng)對其感興趣，因為興趣是最好的老師。初中物理中包含了很多有趣的現(xiàn)象，在實驗中能夠有所體現(xiàn)，教師正可以利用實驗現(xiàn)象來增強學(xué)生的好奇心和求知欲，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。

關(guān)鍵字：初中物理教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

前言：

成為初中生就預(yù)示著高壓學(xué)習(xí)模式正在開啟，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師應(yīng)如何教學(xué)才能夠讓課堂有效性得到最大的提升已經(jīng)成為了當(dāng)代教育界十分關(guān)注的話題之一。本文將圍繞如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面展開探討，以期能夠為促進我國初中物理教學(xué)的發(fā)展提供有價值的參考。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，很多初中物理教師都再不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式與方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有一定程度的提升，然而還是有一些問題亟待改善，尤其是學(xué)生方面，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，目前很多初中生在物理課上的表現(xiàn)通常是機械的聽講，但能聽進去多少不一定；同學(xué)之間缺乏良性競爭意識，而且學(xué)生個體之間的差異較大，在接受相同層次的知識時所能夠吸收的程度也有很大不同；另外，現(xiàn)如今的初中學(xué)生大多數(shù)都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真記筆記，課后也不積極對知識進行歸納總結(jié)等[1]。

二、初中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一）注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，若能夠發(fā)揮其作用，就能夠在課堂一開始的時候緊緊抓住學(xué)生的眼球。課堂導(dǎo)入可以有多種途徑，較為常見的有如下幾種：一，多媒體導(dǎo)入法；二，情境導(dǎo)入法；三，運用小魔術(shù)；四，講故事；五，小實驗；六，提問等。每種導(dǎo)入方式都有其特點，同時也適用于不同的知識，如在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，教師可以在正式上課之前向?qū)W生進行提問：“同學(xué)們，大家日常生活中都能夠看到光，那么你們能想到的光源有哪些呢？”、“光是否會移動呢？”、“我們的影子是怎么形成的呢？”，學(xué)生會積極回答第一個問題，臺燈、太陽、螢火蟲以及蠟燭等，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性已經(jīng)可以被調(diào)動起來了，而來到后續(xù)幾個問題后，學(xué)生往往不能夠給出十分準(zhǔn)確的答案，但好奇心已經(jīng)被引起來了，此時教師就可以說：“同學(xué)們，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們就會得到答案了”

（二）理論與實驗相結(jié)合

要學(xué)好物理，首先就要保證實驗課的有效性，以往的教學(xué)中，物理教師更加注重理論課，在新教育環(huán)境下，理論和實驗的結(jié)合已經(jīng)相對普遍了。教師應(yīng)利用好課本中的實驗，并盡量讓學(xué)生們自己動手，只有自己親手做出來的實驗才能夠讓學(xué)生有更多的感悟。部分初中學(xué)校大多受到資金方面的影響，導(dǎo)致物理實驗器材不夠完善，針對這一情況教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生們共同完成一個實驗，并由小組負(fù)責(zé)人將本次實驗的過程、結(jié)論都做好記錄。值得注意的是，教師和學(xué)生都不應(yīng)將重點放在實驗的結(jié)果上，而是要更加關(guān)注實驗的過程，在整個過程中學(xué)生所學(xué)到的知識、技能以及所展現(xiàn)出來的態(tài)度才是最值得肯定的[2]。

（三）多元化的評價

在課程改革中，實現(xiàn)多元化評價是其中的重點內(nèi)容，當(dāng)下也有很多教師正在針對評價方式進行調(diào)整。在初中物理課堂中，教師要能夠積極發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，在對學(xué)生進行評價時可以圍繞學(xué)生的優(yōu)勢進行表揚，當(dāng)然也不要一味表揚，不好的地方也要指出，但不是十分強硬的指出，最好可以帶有一點指導(dǎo)的意味在里面；此外，物理學(xué)知識很多，且包括實驗部分，不乏有學(xué)生的理論知識好，但動手實踐能力不夠，反之亦然，在對學(xué)生進行評價時，教師也要做到因人而異；還可以實現(xiàn)生生之間的評價，如今講求教學(xué)以學(xué)生為主體，教師可以讓學(xué)生也參與到評價體系中來，這樣也便于學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)問題，以及發(fā)現(xiàn)自己的問題。

（四）加強課堂互動

良好的課堂互動不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠拉近師生之間的關(guān)系，因此在授課時，教師應(yīng)盡量面帶微笑，時常面對學(xué)生，而不是背對學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“溜號”的情況時可以及時指出，或是將其叫起來回答問題，這一過程中要注意不要對學(xué)生冷言冷語，起到提醒的作用即可。此外，也可以在課堂上進行一些小游戲，由教師和學(xué)生共同完成，如在學(xué)習(xí)“速度、運動”等方面的知識時，教師可以在教室內(nèi)開展一場小型跑步競賽，以每排桌子作為線路，進行直線跑和曲折跑，并要學(xué)生觀察整個過程，并將最后的結(jié)論與物理知識聯(lián)系到一起[3]。

結(jié)語：

綜上所述，新課改后，初中物理教學(xué)的要求有了新的變化，教師必須嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來開展教學(xué)，并利用多種教學(xué)方式來提升學(xué)生對物理學(xué)的興趣，以及不斷強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。近年來雖然此方面已經(jīng)有了很大的提升，但在實際教學(xué)中依然存在些許問題，教師要能夠根據(jù)實際教學(xué)情況來進行調(diào)整。

參考文獻：

[1]鄧明.淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（02）：80-81.

[2]苑月慈.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017（02）：92-93.

[3]李學(xué)文.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（14）：13.