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        高中語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

        2018-12-21 09:43:12周彩云
        贏未來(lái) 2018年19期
        關(guān)鍵詞:奧斯維辛學(xué)案環(huán)節(jié)

        周彩云

        摘要:導(dǎo)學(xué)案是新課改背景下產(chǎn)生的一種有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)模式,它對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合能力有重要的作用。由于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)受具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響,因此教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)還應(yīng)具體情況具體分析,以促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大的效果。本文,我將立足于高中語(yǔ)文課堂教學(xué),來(lái)談一談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的作用。

        關(guān)鍵字:高中語(yǔ)文;導(dǎo)學(xué)案;課堂應(yīng)用

        所謂導(dǎo)學(xué)案就是結(jié)合具體的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式為學(xué)生制作的教學(xué)道具,其設(shè)計(jì)的目的主要是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生由學(xué)會(huì)語(yǔ)文向會(huì)學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變。在我校,導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施流程為:自主預(yù)習(xí)——小組討論——課堂展示——量化評(píng)價(jià)——課堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)流程,不僅可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程,還能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效性有重要的作用。

        一、優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師從學(xué)情出發(fā),采用講授式教學(xué)來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目的的。講授式教學(xué)法以教師授課為中心,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然而在利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以從學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容出發(fā),然后選擇啟發(fā)或討論的教學(xué)方法,留給學(xué)生自主探究和交流實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)做。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度,還能優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程,對(duì)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂有重要的作用。

        例如:在設(shè)計(jì)《鴻門(mén)宴》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生要熟讀課文,脫稿敘述故事情節(jié),并復(fù)習(xí)本課實(shí)詞(如、舉、幸、坐等)、虛詞(為、以、且、然等)、以及詞類(lèi)活用(沛公軍霸上、此其志不在小、素善留侯張良等)的意義和用法。其次,在小組討論環(huán)節(jié),學(xué)生要合力判斷導(dǎo)學(xué)案中句子的句式并正確翻譯,如:臣死且不避,卮酒安足辭,夫秦王有虎狼之心,殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下盡叛之等進(jìn)行討論并組織出答案。然后,在課堂展示環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人詳細(xì)講解的方式或要點(diǎn)式演板展示的方式將小組討論的答案展示給全班同學(xué),這時(shí),其他小組的同學(xué)可以對(duì)其給出的答案進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充,我也會(huì)對(duì)雙方學(xué)生對(duì)抗的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最后,我會(huì)再利用多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行課堂檢測(cè)。這樣做,既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又可以保證課堂的教學(xué)效果和效率,是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的有效方式。

        二、提升學(xué)生的思維能力

        導(dǎo)學(xué)案作為高中生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方案,其所呈現(xiàn)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的過(guò)程。在導(dǎo)學(xué)案的探究環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提出思考問(wèn)題,不但可以鍛煉學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,還可以幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果有積極的影響。

        例如:在設(shè)計(jì)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí),為了使學(xué)生回憶文章內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的思維,我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就提出了三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回憶思考,即:奧斯維辛是什么?奧斯維辛為什么沒(méi)有新聞?沒(méi)有新聞為什么作者還要寫(xiě)這篇新聞?其次我又根據(jù)文章的內(nèi)容,在合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)活躍的問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的思維能力,如:1.《奧斯維辛沒(méi)有新聞》這篇新聞與我們平時(shí)看的新聞?dòng)惺裁床煌?.在寫(xiě)作手法上,作者用了更多的筆墨來(lái)寫(xiě)參觀者的角度,這比直接寫(xiě)展覽本身相比有什么好處?3.《奧斯維辛沒(méi)有新聞》獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng),請(qǐng)你為這篇報(bào)道寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞。然后,在課堂展示環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位依次進(jìn)行問(wèn)題答案的展示,在學(xué)生展示結(jié)束后,我除了會(huì)請(qǐng)其他小組的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充之外,還會(huì)對(duì)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑還沒(méi)有總結(jié)到位的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,給學(xué)生一個(gè)完整的課堂體驗(yàn)。這樣通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題供學(xué)生思考,不但可以使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,還能鍛煉學(xué)生的思維能力,對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

        三、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力

        語(yǔ)言能力作為語(yǔ)文的核心素養(yǎng)之一,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力,不但有利于提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的察言觀色能力,對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的作用。為了強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,在合作交流環(huán)節(jié)或課堂展示環(huán)節(jié)開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

        例如:在設(shè)計(jì)《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案時(shí),我在課堂展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“對(duì)話情境”供學(xué)生表演。即:選擇兩位學(xué)生分別扮演梁惠王和孟子,然后要求學(xué)生把文章內(nèi)容翻譯為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話,以此來(lái)體會(huì)梁惠王和孟子的心路歷程和情感變化。這樣做,不僅可以深化學(xué)生對(duì)文章的理解,還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力,對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有重要的作用。

        總之,在學(xué)生已經(jīng)有了一定自學(xué)能力的高中階段,教師采用導(dǎo)學(xué)案的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不但能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有著非常積極的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾敏儀. 導(dǎo)學(xué)案與高中語(yǔ)文高效課堂研究[D].五邑大學(xué),2017.

        [2]李林娜.導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2016

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