周彩云

摘要：導(dǎo)學(xué)案是新課改背景下產(chǎn)生的一種有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)模式，它對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合能力有重要的作用。由于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)受具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，因此教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)還應(yīng)具體情況具體分析，以促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大的效果。本文，我將立足于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，來(lái)談一談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的作用。

關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文；導(dǎo)學(xué)案；課堂應(yīng)用

所謂導(dǎo)學(xué)案就是結(jié)合具體的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式為學(xué)生制作的教學(xué)道具，其設(shè)計(jì)的目的主要是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由學(xué)會(huì)語(yǔ)文向會(huì)學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變。在我校，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施流程為：自主預(yù)習(xí)——小組討論——課堂展示——量化評(píng)價(jià)——課堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)流程，不僅可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效性有重要的作用。

一、優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師從學(xué)情出發(fā)，采用講授式教學(xué)來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目的的。講授式教學(xué)法以教師授課為中心，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然而在利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，然后選擇啟發(fā)或討論的教學(xué)方法，留給學(xué)生自主探究和交流實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)做。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，對(duì)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂有重要的作用。

例如：在設(shè)計(jì)《鴻門(mén)宴》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生要熟讀課文，脫稿敘述故事情節(jié)，并復(fù)習(xí)本課實(shí)詞（如、舉、幸、坐等）、虛詞（為、以、且、然等）、以及詞類(lèi)活用（沛公軍霸上、此其志不在小、素善留侯張良等）的意義和用法。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生要合力判斷導(dǎo)學(xué)案中句子的句式并正確翻譯，如：臣死且不避，卮酒安足辭，夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下盡叛之等進(jìn)行討論并組織出答案。然后，在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人詳細(xì)講解的方式或要點(diǎn)式演板展示的方式將小組討論的答案展示給全班同學(xué)，這時(shí)，其他小組的同學(xué)可以對(duì)其給出的答案進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，我也會(huì)對(duì)雙方學(xué)生對(duì)抗的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最后，我會(huì)再利用多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行課堂檢測(cè)。這樣做，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以保證課堂的教學(xué)效果和效率，是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的有效方式。

二、提升學(xué)生的思維能力

導(dǎo)學(xué)案作為高中生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方案，其所呈現(xiàn)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的過(guò)程。在導(dǎo)學(xué)案的探究環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提出思考問(wèn)題，不但可以鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果有積極的影響。

例如：在設(shè)計(jì)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，為了使學(xué)生回憶文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就提出了三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回憶思考，即：奧斯維辛是什么？奧斯維辛為什么沒(méi)有新聞？沒(méi)有新聞為什么作者還要寫(xiě)這篇新聞？其次我又根據(jù)文章的內(nèi)容，在合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)活躍的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，如：1.《奧斯維辛沒(méi)有新聞》這篇新聞與我們平時(shí)看的新聞?dòng)惺裁床煌?.在寫(xiě)作手法上，作者用了更多的筆墨來(lái)寫(xiě)參觀者的角度，這比直接寫(xiě)展覽本身相比有什么好處？3.《奧斯維辛沒(méi)有新聞》獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，請(qǐng)你為這篇報(bào)道寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞。然后，在課堂展示環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位依次進(jìn)行問(wèn)題答案的展示，在學(xué)生展示結(jié)束后，我除了會(huì)請(qǐng)其他小組的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充之外，還會(huì)對(duì)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑還沒(méi)有總結(jié)到位的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，給學(xué)生一個(gè)完整的課堂體驗(yàn)。這樣通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題供學(xué)生思考，不但可以使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

三、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力作為語(yǔ)文的核心素養(yǎng)之一，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，不但有利于提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的察言觀色能力，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的作用。為了強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在合作交流環(huán)節(jié)或課堂展示環(huán)節(jié)開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

例如：在設(shè)計(jì)《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我在課堂展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“對(duì)話情境”供學(xué)生表演。即：選擇兩位學(xué)生分別扮演梁惠王和孟子，然后要求學(xué)生把文章內(nèi)容翻譯為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，以此來(lái)體會(huì)梁惠王和孟子的心路歷程和情感變化。這樣做，不僅可以深化學(xué)生對(duì)文章的理解，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有重要的作用。

總之，在學(xué)生已經(jīng)有了一定自學(xué)能力的高中階段，教師采用導(dǎo)學(xué)案的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有著非常積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾敏儀. 導(dǎo)學(xué)案與高中語(yǔ)文高效課堂研究[D].五邑大學(xué)，2017.

[2]李林娜.導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016