劉英

【摘 要】強化高三生物復習技巧傳授，對學生授人以漁是提高復習成效的重要抓手。教師要強化對考試大綱的研究，篩選重點難點進行鞏固，還要科學安排學習的時間，從而促進生物學習成效提升。

【關鍵詞】高三生物；復習教學；效率提升

在高三階段，生物教學已經進入了全面復習階段，復習成效如何，直接關系到高考的成績。筆者從事高三生物教學，在給予學生知識傳授、技能訓練的同時，強化復習技巧研究，與學生共同探討如何在單位時間內有效提高生物復習效果，取得了初步的成效，本文將作簡要分析。

一、認真研讀考試大綱，精準把握迎考要點

無論高考如何改革，萬變不離其宗，考試大綱對生物復習教學而言有著導向指引作用，題型的變化都離不開其核心內容。因此，筆者在教學工作中和學生一起分析研討生物考試大綱，自己做到心中有數，對哪些知識重點強調，哪些方面的能力技能訓練重點開展，在復習教學中有意識地突出這些方面的重點、要點。對于學生而言，深入研究考試大綱能夠幫助他們準確地搞清楚哪些是復習的重點，哪些是難點，進一步縮減復習的面，使學生復習活動更具針對性效果。經過筆者的啟發(fā)引導和學生的認真研讀，考試大綱所規(guī)定的知識要點被逐一標注出來，作為復習鞏固環(huán)節(jié)的重點目標，和學生反復回顧、牢固掌握，使復習教學更具針對性、實效性。

二、拉網篩查知識要點，提煉學習掌握難點

在高三階段，生物復習分幾輪次開展，時間緊湊，速度也快，如果每一輪都事無巨細、全面鋪開，不僅時間趕不上，而且許多內容在學生已經掌握的基礎上進行重復勞動，效率低下。對此，教師要引導學生在每一輪復習時都要進行拉網式篩查，對每一章節(jié)的知識要點、需要掌握的內容，清清楚楚地標注出來。第一輪開展復習之后，對已經掌握比較牢固的內容，不作為第二輪復習的重點。從第二輪開始，重點針對第一輪復習中尚未完全掌握的內容，將這些部分作為難點進入到第二輪的復習活動。依此類推，每一輪復習都是在本輪復習內容和上輪復習難點融合的基礎上開展，既達到每一章節(jié)的內容段段清，同時對尚未掌握鞏固的內容也進行了有效的復習和回顧，提高了掌握的牢固程度。經過這樣的認真篩查，學生會發(fā)現過去漫無目的的復習，變成了現在針對性很強的復習。特別是對其中的重難點，則是在不斷復習鞏固中進行動態(tài)管理，已經掌握再作為銷號處理，既未掌握的需要在下一輪復習中予以鞏固，使復習循序漸進，逐層深入，扎實推進。

三、系統(tǒng)回顧筆記試卷，針對進行回顧彌補

在高三生物復習過程中，有兩個方面的內容不容忽視，一是自己平時記錄的學習筆記，另一個是檢測的試卷。教師要引導學生學會看筆記，不是所有內容逐一過一遍，而是針對每一章節(jié)學習掌握的內容要點，有目的性的看與這些內容相關的課堂筆記，回顧一下在課堂學習時老師是如何講解的，從而達到放電影一樣快速瀏覽的效果。對試卷而言，筆者要求學生將每一次生物測試的試卷系統(tǒng)裝訂起來，對其中錯誤的內容、容易混淆的內容，在專門的錯題集上進行了梳理?；仡櫾嚲硪环矫媸菍﹀e題集進行回顧，認真分析哪些內容是容易出現錯誤的，系統(tǒng)地進行強化；另一方面也通過快速回顧試卷的方式，達到對整個單元乃至整冊教材內容進行系統(tǒng)回顧的目標。通過對課堂筆記的回顧以及對試卷、錯題集的回顧，學生既能夠在最短的時間內對學習內容要點進行回顧，同時也針對性地強化了易錯易混淆內容的復習。

四、科學安排復習時間，提高學習掌握效果

花費同樣的時間，有的學生生物復習效果較好，也有的學生費時費力效果一般，這樣的狀況與復習的時間安排也有著很大的聯(lián)系。另外，不同復習輪次之間也應當有時間間隔。從第一輪復習之后什么時間開展第二輪復習，什么時間開展第三輪復習，都是需要研究的內容。間隔的時間過長容易引起生疏，間隔時間過短又起不到復習的效果。筆者在教學中向學生推薦了遺忘曲線規(guī)律，要求學生結合自己實際情況邊學習邊探索，科學鑒定自己兩輪復習之間最佳的時間距離，從而遵循人腦規(guī)律，科學運用這樣的規(guī)律提高生物復習的實際成效。

五、強化解題技巧訓練，增強卷面得分概率

在高三生物復習中，模擬考試也是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面，可以通過模擬考試訓練學生良好的心理素質，熟悉高考各種題型；另外，也是對他們進行解題技巧訓練的良好時機。結合不同題型，筆者指導學生從時間運用分配、解題格式、表述思維與方式等方面進行了技巧的傳授，讓學生在掌握相關知識點的同時，還要能夠以更加全面科學準確的方式將其表現出來，提高應試效果。在這樣的解題技巧訓練中，筆者充分借鑒了歷年高考真題和標準答案，和學生反復揣模吸收為己所用，使學生的卷面測試效果達到最佳。

綜上所述，高三生物復習教學至關重要，廣大教師要強化教學研究，對學生進行技巧方面的傳授和引導，從而有效提高學習復習成效。

【參考文獻】

[1]文紅英.高三生物復習方法探究[J].教育2018（06）

[2]李玲.模型建構在高三生物復習課中的應用——以“減數分裂過程”的一輪復習為例[J].中學生物學，2018（4）