石磊 南昌工程學(xué)院 石慧 日本城西大學(xué)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的背景

翻轉(zhuǎn)課堂是打破了以往教師主講的課堂教學(xué)模式的一種全新的教學(xué)方法,老師可以進行一對一的網(wǎng)上輔導(dǎo)，讓學(xué)的新知識更能吸收。網(wǎng)絡(luò)的普遍發(fā)展，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,教師、學(xué)生、課堂三者的角色發(fā)生了變化，課堂已經(jīng)不是原來的課堂，成為了老師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交流區(qū)域，打破時間和空間限制，讓課堂教學(xué)更高效。英譯過來的術(shù)語“翻轉(zhuǎn)課堂”是起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。存在以下優(yōu)點：

1.1 讓學(xué)習(xí)更主動積極。英語進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)后，已經(jīng)不再受時間和空間的限制，學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)進度都是可以根據(jù)自己實際情況來制訂一系列的計劃，隨自己安排。

1.2 實現(xiàn)了互動升級學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立合作精神可以通過組織學(xué)生在課前進行微課學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn); 老師可以加強與學(xué)生的互動，學(xué)習(xí)和溫習(xí)內(nèi)容，對課堂上或者課后的疑問進行解答，這樣學(xué)校的英語成績和教學(xué)進度大大提高。

1.3 學(xué)習(xí)效率大大提高。傳統(tǒng)的形式是在英語課堂上口述內(nèi)容，沒有一個完整的知識體系，英語知識基礎(chǔ)也不牢固，學(xué)生覺得無聊會走神，不能集中注意力。在英語教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂起了很大的作用，可以使學(xué)生充分閱讀課本知識，夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的英語水平可以得到提高，可以提高學(xué)生的管理能力，從而讓學(xué)生走向個性化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)有其自身的獨特性:內(nèi)容設(shè)置合理:在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師要明確自己所傳授的內(nèi)容，為學(xué)生提供針對性強的學(xué)習(xí)素材,有利于學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,并采用行之有效的方法幫助學(xué)生接受并消化知識,從而提高課堂教學(xué)的效率和時間的最大化利用。

2.英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

新的英語課堂輔助教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的照本宣科的方式的創(chuàng)新，不但提高了學(xué)校的英語教學(xué)水平和質(zhì)量，還對學(xué)校的教學(xué)發(fā)展有推動作用，也標(biāo)志著英語教學(xué)的一個創(chuàng)新。學(xué)生和老師對翻轉(zhuǎn)課堂的了解隨著這種模式的廣泛使用也更詳細，英語教學(xué)理論也得到一個升華?，F(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新鮮血液的注入讓英語學(xué)起來簡單的多了。英語課的內(nèi)容可以通過多種形式表現(xiàn)在課堂上，圖片和文字的緊密結(jié)合讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式加入現(xiàn)代元素，讓課堂的教學(xué)更加精彩。多媒體也是順應(yīng)時代潮流，英語課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂成為時代下的一種新趨勢，學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容和形式都會變化，也增加了教學(xué)的空間，教學(xué)模式得到更新，課堂由枯燥乏味到現(xiàn)在的有滋有味。老師也可以創(chuàng)新教學(xué)的課件和制訂新的教學(xué)目標(biāo)，自己再次體驗學(xué)生的身份，靈活地對教學(xué)進程和學(xué)習(xí)的時間進行安排，可謂一舉多得，學(xué)生和老師都收獲了知識。

教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的認識隨著翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用范圍越來越廣也將不斷深入，將得到進一步的發(fā)展還有他們的教學(xué)理論?？傊?在學(xué)校利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺對英語進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是人們對現(xiàn)代化教育的向往，可以提高學(xué)生的思維能力，個性化發(fā)展，獨立生活能力和英語社交能力，以及在以后適應(yīng)社會的能力。

3.解決方法

在翻轉(zhuǎn)課堂上播放視頻,讓學(xué)生根據(jù)視頻提供的信息組織語言材料，從而開展有關(guān)口語的訓(xùn)練和活動,提高學(xué)生的口語表達能力。

翻轉(zhuǎn)課堂在獨立學(xué)院英語教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)法時，一定要結(jié)合英語教學(xué)的特點,教學(xué)模式要設(shè)計實踐性強的，整理優(yōu)化各種各樣的教學(xué)素材,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺,提高了學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)了教學(xué)效果。通常翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用具體表現(xiàn)為以下幾個方面:

在高校英語教學(xué)中，進一步提升高校大學(xué)生的語言運用能力課堂活動的主要目的，我國高校大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用。英語翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)英語課堂中的語言知識的講解內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了授課之前，這樣的話，老師就有更多的時間與學(xué)生進行溝通和交流，與此同時，還能夠在課堂上為學(xué)生提供更多展示自我的機會，英語課堂的重心也會發(fā)生變化,使語言知識逐步向語言的實際應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)大學(xué)生語言運用能力的進一步提升。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到課堂活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不司，從學(xué)生實際情況出發(fā)，設(shè)計多種形式的教學(xué)任務(wù)，

老師在對課堂中的內(nèi)容講完后，會把自己在課堂上放映的PPT或者幻燈片發(fā)到班級英語交流群，讓那些上課沒有聽懂的學(xué)生可以再次體驗上課的感覺，在交流平臺上進行不懂就問的情況。如果，學(xué)生在對課堂的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的過程中，遇到了一些自己在上課時沒有聽懂的知識或者要進行補充的知識，學(xué)生就可以通過QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)工具向老師詢問得到解決，從而進一步提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)大學(xué)英語教學(xué)，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)作比較，多媒體技術(shù)制作出來的課件在教學(xué)中有它自己特殊的優(yōu)點和特點，英語教學(xué)的過程因它變得更加的形象具體、生動有趣，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量和促使了教學(xué)過程的優(yōu)化。英語是一門運用最廣泛的語言,只要能使用它,把它作為一種交流的工具，它的作用就可以發(fā)揮的淋漓盡致，英語作為國際性的交流工具,其在國際的舞臺扮演著愈來愈大的角色,所以交流能力的培養(yǎng)和提高勢在必行。交流能力的養(yǎng)成離不開語言環(huán)境計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為真實的語境創(chuàng)設(shè)提供了強有力的技術(shù)支撐,學(xué)生才可以身臨其境的感受,從而進行真實有效、目的性強、意義大的交流。

[1]陳詩靠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在獨立學(xué)院英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[ J].英語廣場,21)16,0 4:105- -106.

[2]段薇,余祖晨基于任務(wù)型教學(xué)法的獨立學(xué)院行業(yè)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J_ ，湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015,04:117- -119,

[3]于姍姍，王俊義“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的思考J].長春大學(xué)學(xué)報,2015,08:94- -96+100.

[4]蔡嬌嬌.關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于獨立學(xué)院公共英語教學(xué)的思考J].現(xiàn)代交際,2016,08;22 ;-226.

[5]張聰.在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2015,01:71-74.

[6]王曉暉.翻轉(zhuǎn)課堂對高職院校英語教學(xué)的啟示[J].英語廣場,2015,05 44-45