吳奇英 張春波 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 高校教學(xué)模式改革的必要性

1.1 傳統(tǒng)高校教學(xué)仍然存在著問題

傳統(tǒng)高校教學(xué)模式仍然存在很多問題，首先，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容滿堂講授，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，教師為主體，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)動力。最后，部分專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代應(yīng)用內(nèi)容脫節(jié)，知識滯后，技能訓(xùn)練匱乏。

1.2 高校教學(xué)模式改革是社會對人才要求變化的必然結(jié)果

社會在不斷發(fā)展，技術(shù)更新速度加快。企業(yè)、社會對人才的定義也在不斷改變。而高校志在培養(yǎng)出對社會有用的棟梁之才，必須要隨著人才知識結(jié)構(gòu)需求的改變，來調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，靈活的設(shè)置學(xué)習(xí)方法，合理的安排教學(xué)時間。所以要定期進(jìn)行教學(xué)改革。

1.3 教學(xué)改革可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神

高校教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，處事方法，體現(xiàn)出的精神面貌。不斷進(jìn)行教學(xué)改革，接觸新東西，研究新內(nèi)容，可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。避免一個教室講一門課，一成不變的惰性思維。更加鍛煉教師對專業(yè)的鉆研精神敬業(yè)精神。

2 網(wǎng)絡(luò)信息化在教學(xué)改革中的優(yōu)勢作用

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)可以把通過多媒體技術(shù)，把教學(xué)大綱直接呈現(xiàn)給同學(xué)，減少了做筆記的過程。讓學(xué)生更加專注于知識的理解。信息化技術(shù)可以通過音頻、視頻來傳授知識內(nèi)容，通過多方面素材，刺激學(xué)生的感官感受，讓學(xué)習(xí)過程不再枯燥，興趣性更強(qiáng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革可以讓增多學(xué)生交互機(jī)會

通過網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以打造教學(xué)交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)資料的大量存儲。同時通過教學(xué)平臺，教師和學(xué)生可以在平臺中進(jìn)行交流，打破了教室教學(xué)的束縛。教師可以通過平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查驗收學(xué)生作業(yè)。學(xué)生也可以通過平臺向教師提出問題，學(xué)生與教師的交互具有實時性，不再受課堂時間的限制。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段

高校教學(xué)中，融入網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)慕課等多樣化的授課方式，配合翻轉(zhuǎn)課堂提升課堂教學(xué)效率。慕課，就是將教學(xué)以短視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻時間短便于學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課下完成自學(xué)任務(wù)。再通過課堂對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陳述，任務(wù)的完成，由教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主體從教室轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生。教師的角色變成了學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，是我黨我國提出的口號。大學(xué)生作為未來國家的棟梁之才，應(yīng)該重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息化是時代發(fā)展的潮流，要敢于做時代的弄潮兒，學(xué)習(xí)并實踐最新的知識與理念。所以對網(wǎng)絡(luò)信息化的接觸也側(cè)面鍛煉了學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展，用于創(chuàng)新的精神理念。很多高校為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念甚至推出了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的在教學(xué)總的應(yīng)用，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念的培養(yǎng)具有巨大的幫助作用。

2.5 網(wǎng)絡(luò)信息化有助于提升教師隊伍素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革，就要求教師要熟練運用信息化技術(shù)。對于老教師來說，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是對新事物接觸相對少，所以網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革，增進(jìn)了老教師對信息技術(shù)的認(rèn)識。新教師對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握較好，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以獲得更多的學(xué)習(xí)資料，查閱大量學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，與其它教師建立更多聯(lián)系，豐富教學(xué)經(jīng)驗。

2.6 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學(xué)改革便于實現(xiàn)資源共享

為使信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，拓寬信息的獲取途徑屬于一項重要措施，學(xué)生對于知識的獲取不應(yīng)僅僅從一個教師、一個途徑的角度實現(xiàn)，學(xué)生需要具有自主的選擇教師的權(quán)利，同時也應(yīng)具有聽取不同教師的教學(xué)課程的權(quán)利。另外，對于信息化技術(shù)的使用也能夠增強(qiáng)信息資源共享效果。例如：教師可以通過微課的方式實現(xiàn)教學(xué)，即將教學(xué)的重點以視頻的方式進(jìn)行拍攝并保存，進(jìn)而通過微信以及QQ等途徑，將知識傳播給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)便能夠突破傳統(tǒng)的時間以及地點的束縛，同時信息資源共享也就能夠更好的實現(xiàn)，這對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高以及學(xué)習(xí)效果的改善能夠起到重要的支撐性作用。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有利于實現(xiàn)師生高校交互；有利于進(jìn)行多樣化教學(xué)；有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神；有利于提升教師隊伍綜合素質(zhì)，更加有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享。合理將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)融入教學(xué)改革當(dāng)中，能夠幫助教學(xué)改革更快更好的進(jìn)行。

[1]李俊梅,夏耀.項目課程的開發(fā)與實施[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(03)

[2]胡賢民.高職院校理實一體化教學(xué)模式實施研究初探[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(02)