吳奇英 張春波 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院

1 高校教學模式改革的必要性

1.1 傳統(tǒng)高校教學仍然存在著問題

傳統(tǒng)高校教學模式仍然存在很多問題，首先，教學方式單一，教學內(nèi)容滿堂講授，容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，喪失學習興趣。其次，教師為主體，學生被動接受知識內(nèi)容，缺乏自主學習動力。最后，部分專業(yè)學習內(nèi)容與現(xiàn)代應(yīng)用內(nèi)容脫節(jié)，知識滯后，技能訓練匱乏。

1.2 高校教學模式改革是社會對人才要求變化的必然結(jié)果

社會在不斷發(fā)展，技術(shù)更新速度加快。企業(yè)、社會對人才的定義也在不斷改變。而高校志在培養(yǎng)出對社會有用的棟梁之才，必須要隨著人才知識結(jié)構(gòu)需求的改變，來調(diào)整本專業(yè)的教學內(nèi)容，靈活的設(shè)置學習方法，合理的安排教學時間。所以要定期進行教學改革。

1.3 教學改革可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神

高校教師傳授給學生的不僅僅是知識，處事方法，體現(xiàn)出的精神面貌。不斷進行教學改革，接觸新東西，研究新內(nèi)容，可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。避免一個教室講一門課，一成不變的惰性思維。更加鍛煉教師對專業(yè)的鉆研精神敬業(yè)精神。

2 網(wǎng)絡(luò)信息化在教學改革中的優(yōu)勢作用

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革可以提升學生學習興趣

信息化技術(shù)可以把通過多媒體技術(shù)，把教學大綱直接呈現(xiàn)給同學，減少了做筆記的過程。讓學生更加專注于知識的理解。信息化技術(shù)可以通過音頻、視頻來傳授知識內(nèi)容，通過多方面素材，刺激學生的感官感受，讓學習過程不再枯燥，興趣性更強。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革可以讓增多學生交互機會

通過網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以打造教學交流平臺，實現(xiàn)教學資料的大量存儲。同時通過教學平臺，教師和學生可以在平臺中進行交流，打破了教室教學的束縛。教師可以通過平臺布置學習任務(wù)，檢查驗收學生作業(yè)。學生也可以通過平臺向教師提出問題，學生與教師的交互具有實時性，不再受課堂時間的限制。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革，豐富教學手段

高校教學中，融入網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)慕課等多樣化的授課方式，配合翻轉(zhuǎn)課堂提升課堂教學效率。慕課，就是將教學以短視頻的方式進行學習。視頻時間短便于學生利用碎片時間進行學習。在課下完成自學任務(wù)。再通過課堂對學習內(nèi)容的陳述，任務(wù)的完成，由教師進行具體指導。學習的主體從教室轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W生。教師的角色變成了學生的朋友和學習伙伴。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，是我黨我國提出的口號。大學生作為未來國家的棟梁之才，應(yīng)該重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息化是時代發(fā)展的潮流，要敢于做時代的弄潮兒，學習并實踐最新的知識與理念。所以對網(wǎng)絡(luò)信息化的接觸也側(cè)面鍛煉了學生適應(yīng)時代發(fā)展，用于創(chuàng)新的精神理念。很多高校為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念甚至推出了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的在教學總的應(yīng)用，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念的培養(yǎng)具有巨大的幫助作用。

2.5 網(wǎng)絡(luò)信息化有助于提升教師隊伍素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革，就要求教師要熟練運用信息化技術(shù)。對于老教師來說，教學經(jīng)驗豐富，但是對新事物接觸相對少，所以網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革，增進了老教師對信息技術(shù)的認識。新教師對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握較好，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以獲得更多的學習資料，查閱大量學習文獻，與其它教師建立更多聯(lián)系，豐富教學經(jīng)驗。

2.6 網(wǎng)絡(luò)信息化融入教學改革便于實現(xiàn)資源共享

為使信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，拓寬信息的獲取途徑屬于一項重要措施，學生對于知識的獲取不應(yīng)僅僅從一個教師、一個途徑的角度實現(xiàn)，學生需要具有自主的選擇教師的權(quán)利，同時也應(yīng)具有聽取不同教師的教學課程的權(quán)利。另外，對于信息化技術(shù)的使用也能夠增強信息資源共享效果。例如：教師可以通過微課的方式實現(xiàn)教學，即將教學的重點以視頻的方式進行拍攝并保存，進而通過微信以及QQ等途徑，將知識傳播給學生。這樣一來，學生對于知識的學習便能夠突破傳統(tǒng)的時間以及地點的束縛，同時信息資源共享也就能夠更好的實現(xiàn)，這對于學生整體學習水平的提高以及學習效果的改善能夠起到重要的支撐性作用。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)有利于提升學生學習興趣；有利于實現(xiàn)師生高校交互；有利于進行多樣化教學；有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神；有利于提升教師隊伍綜合素質(zhì)，更加有利于實現(xiàn)教學資源共享。合理將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)融入教學改革當中，能夠幫助教學改革更快更好的進行。

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