曲偉峰 遼寧輕工職業(yè)學院

“職教集團”或“職教集團化辦學”是我國深化職教管理體制和運行機制改革的一項重要舉措。加快發(fā)展現代職業(yè)教育,就是要主動適應中國經濟升級版的需要。職業(yè)院校是技能型人才主要培養(yǎng)基地。這樣的人才類型決定了必須以校企合作的方式共同參與培養(yǎng)。隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展,企業(yè)對技能型人才需求愈來愈多,對技能型人才的質量要求也越來越高,組建職教集團化辦學是解決技能型人才匱乏和質量的有效途徑,發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢互補的辦學模式,更好促進職業(yè)院校和企業(yè)人才供需的對接。對人才培養(yǎng)質量的評價不是簡單的肯定與否定，而是為實施新一輪人才培養(yǎng)方案提供正確的點撥與引導，因此構建能夠客觀反映人才培養(yǎng)質量的評價體系不僅能培養(yǎng)出適應社會用人需求的合格人才，還關系到高職高專的可持續(xù)發(fā)展，有利于全方位地提高高職整體人才培養(yǎng)質量。

1 課程體系與課程建設評價

在整個課程方案中，教學計劃和課程標準涉及課程開發(fā)的實際應用。因此，對其實施評價應由課程開發(fā)方面的專家、學校相關專業(yè)的教師、職教集團內企業(yè)專家三方評價人員組成。

評價的內容包括:

(1)教學計劃(課程體系)，重點監(jiān)控知識、能力和素質目標是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。

(2)課程標準，教學大綱的重點監(jiān)控指標，是教學內容和教學的深度、廣度。

(3)教材建設，教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性和學生的滿意度。

2 教學條件的評價實施

對設備條件的監(jiān)控與評價，是保證人才培養(yǎng)質量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點是校內實驗實訓條件、校外實訓基地、先進的現代教育技術手段等。

(1)對校內實驗實訓條件的監(jiān)控，各專業(yè)都必須具有必要的實驗實訓條件。

(2)對校外實訓基地的監(jiān)控，學校的主干專業(yè)及其專業(yè)群應有穩(wěn)定的校外實訓基地。

(3)對學生人均教學資源占有量的監(jiān)控，根據評估指標體系的規(guī)定，當生師比、生均教學儀器設備值、計算機臺數、語音室、生均圖書數量等達不到要求時，要及時提出預警。

3 師資隊伍的評價

評價的具體內容包括:

(1)師資隊伍建設方面，包括師資建設規(guī)劃、建設計劃及其落實情況，教師進修學習、培訓提高情況、師資結構改善情況等。

(2)專職師資方面，教師的數量監(jiān)控主要通過師生比進行；師資質量主要通過教師的學歷構成、年齡構成、職稱結構、技能構成、科研水平、師德教風等方面來反映；青年教師中，研究生學歷或碩士及以上學位比例應達到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應達到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應達到規(guī)定的要求。

(3)兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置要基本相適應。兼職教師數占專業(yè)課與實踐指導教師合計數之比應達到規(guī)定的要求。

4 教學質量管理的評價

教學質量管理監(jiān)控與評價的內容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質及其管理水平、管理制度建設及執(zhí)行、教學計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學監(jiān)控及信息反饋等。其重點是生源情況、教師教學情況、學生學習情況和教學運行管理情況。

5 人才質量評價

(1)對必備的基礎理論與知識、職業(yè)能力與素質評價，包括必備基礎理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機應用能力、高等學校英語應用能力考試累計通過率。素質方面包括學生遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風考紀情況、學生身心健康、學生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等。

(2)職業(yè)資格證書,建立高職高專學歷證書與職業(yè)資格證書的互通機制，是構筑技術應用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌。

(3)畢業(yè)情況，畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價的重點指標是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達到畢業(yè)質量標準和實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的情況，也是教學質量的具體體現。

(4)就業(yè)情況，職業(yè)教育就業(yè)導向的基本特征，決定了其教學目的，最終必須體現在學生就業(yè)上。

(5)社會評價，指集團企業(yè)或其他用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務意識、創(chuàng)新能力等綜合素質方面的評價。

在新的社會經濟發(fā)展背景下，每所職業(yè)學校都要進一步提高自建力，要采取新的模式，首先要集聚社會的力量來參與職業(yè)教育的發(fā)展；另外，要發(fā)揮企業(yè)的主導作用，“企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)需要什么人，我們培養(yǎng)什么人?！备呗氃盒ＲM一步研究企業(yè)發(fā)展的特點、方向和產業(yè)結構調整的主要內涵，在人才培養(yǎng)方面進一步增強前瞻性。

未來學生的培養(yǎng)不僅要滿足當下企業(yè)需求，還要不斷提高他們素質、技術方面的能力，所以我們還要在教學體系上進行進一步調整，使學生能夠要到生產單位一線去鍛煉和體驗。

另外，要為每一位有潛力的學生創(chuàng)造、提供他們長期發(fā)展的道路，從這點出發(fā)，我們在職業(yè)人才體系上要進一步加快改革，首先要根據產業(yè)、行業(yè)的需要，確定一些職業(yè)人才培養(yǎng)的崗位和專業(yè)，根據這些崗位和專業(yè)的需要確定課程體系、培養(yǎng)模式，然后再設計他的培養(yǎng)階段，改變原有的職業(yè)人才的培養(yǎng)模式。