吳超 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)

為提高教育質(zhì)量和教育水平，翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)教學(xué)模式逐漸成為了新的教育模式之一，這一教育理念打破了傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。想要提高教育水平自然先要提高學(xué)生的興趣，如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？當(dāng)然需要老師們更有新意的教學(xué)方式，積極主動(dòng)采取有效的措施來(lái)激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)興趣，為孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)也就是改變，就是從傳統(tǒng)意義上的教育模式改變成新的模式，在課堂上老師不是一味的講知識(shí)，而是要把孩子由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。多了解學(xué)生的不足，多增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的討論，老師需要把一些理論性較強(qiáng)，相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不感興趣的課程以科幻、童話的方式表達(dá)出來(lái)。用這樣的方式來(lái)來(lái)吸引學(xué)生們。這種教學(xué)方式就是翻轉(zhuǎn)課堂的方法之一。

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的基本條件

在高中信息技術(shù)課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須要具備一下基本條件才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展:①合理應(yīng)用多媒體資源，精心設(shè)計(jì)微視頻等，提前做好準(zhǔn)備工作。②教師應(yīng)布置提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己理解的知識(shí)點(diǎn)把疑點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。③利用多媒體資源老師做好引導(dǎo)工作，然后提出問(wèn)題小組進(jìn)行討論。④在小組間展開(kāi)積極比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。⑤教師總結(jié)，解答學(xué)生不理解的問(wèn)題。⑥強(qiáng)化課后練習(xí)，多讓學(xué)生做一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目，從而達(dá)到溫故知新。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義

翻轉(zhuǎn)課堂就是要把課堂上的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。受傳統(tǒng)模式的觀念和影響，部分教師可能缺乏創(chuàng)新，也缺乏實(shí)踐，尤其是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生感到乏味。比如，化學(xué)課是一個(gè)需要實(shí)踐的課，而有些教師就缺乏讓學(xué)生實(shí)踐，一味的講理論，最主要的還是老師不放心學(xué)生單獨(dú)操作，時(shí)間一久學(xué)生就會(huì)依賴?yán)蠋?，也不?huì)自主學(xué)習(xí)，課堂結(jié)束之后老師又擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，到下一節(jié)課繼續(xù)講解上一節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生不專心聽(tīng)講，從而浪費(fèi)課堂時(shí)間，沒(méi)有任何效率。如果改變教育模式結(jié)果可能顯而易見(jiàn)。比如，提前一天去布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓孩子自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)把疑點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。上課的時(shí)候老師提前做好PPT等。讓孩子們分組討論、求同存異。之后老師再進(jìn)行疑難點(diǎn)解答，當(dāng)然在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師應(yīng)觀察孩子的適應(yīng)情況，根據(jù)不同程度的孩子分別進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率還能提高自主學(xué)習(xí)分析能力。

2 高中信息技術(shù)課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的大小往往決定了他的學(xué)習(xí)效率。想要讓孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)感興趣就要?jiǎng)?chuàng)造新意，老師就要精心制作讓孩子被吸引。現(xiàn)在教學(xué)都會(huì)用到幻燈片之類的，把一段對(duì)話用動(dòng)漫人物對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)更能讓孩子受關(guān)注。比如說(shuō)，高中一年級(jí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的內(nèi)容理論性特別強(qiáng)，如果僅僅是老師的講解，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥、乏味。如果老師有意將語(yǔ)言變成虛擬的經(jīng)過(guò)處理的聲音，再加上視頻孩子們自然會(huì)興致勃勃的觀看，在觀看過(guò)程中不僅可以活躍課堂的氣氛還學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，還能提高自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有時(shí)候也可能是視覺(jué)的感官就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。人都有懶惰性這個(gè)問(wèn)題是客觀存在的，長(zhǎng)久枯燥乏味的課堂，就會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭倦，所以調(diào)動(dòng)孩子的積極性是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)期間學(xué)生之間都存在個(gè)體的差異，不管是從身體素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力或者接受新事物的能力來(lái)說(shuō)都是有所不同的。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是，老師是根據(jù)大部分學(xué)生的接受情況來(lái)決定教學(xué)的進(jìn)度，這種方法最大的弊端就是有些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望達(dá)不到滿足，長(zhǎng)此以往教學(xué)質(zhì)量就下降。但是新的教學(xué)模式就會(huì)改善這一弊端，教師可以讓學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論，然后歸納總結(jié)，有的不足之處老師或同學(xué)加以補(bǔ)充。根據(jù)自身的水平來(lái)自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握自己理解范圍的知識(shí)。這樣可以使適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望達(dá)到滿足，而那些相對(duì)知識(shí)薄弱的學(xué)生也逐漸提高自己。在新的教學(xué)模式下，老師主要起到引導(dǎo)作用，剩下的由孩子們自主完成。也就是說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂這種教育理念會(huì)廣泛應(yīng)用，也值得教師們采納和借鑒。

3 總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)重視素質(zhì)教育培養(yǎng)，而翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自己的意見(jiàn)和想法，也改變了老師們“一刀切”的思想,更重要的是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，也變成了課堂上真正的主人。總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分有效的教學(xué)方式，也是以后教學(xué)的新方向。教師們要努力為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)的能力。

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