李娜 馮小萍 江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作為我國專業(yè)育人的重要載體，高職院校能否牢牢把握社會(huì)對于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，打破原有人才培養(yǎng)模式的桎梏，改革既定的教學(xué)模式，在很大程度上影響著其人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。特別是基于復(fù)雜多變的市場環(huán)境以及日趨多樣化的學(xué)生發(fā)展需求，探究專業(yè)改革的具體策略，有著較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐意義。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)需求

1.1 高專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，各種類型的互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，還有大量獨(dú)立存在的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理、UI設(shè)計(jì)師，但是各企業(yè)在人才聘用的過程中，普遍面臨著高素質(zhì)、專業(yè)化人才短缺的問題。究其原因，則在于高職院校人才培養(yǎng)工作存在著高“量”低“質(zhì)”的問題，所以為社會(huì)供應(yīng)的畢業(yè)生難以滿足不同崗位工作開展的具體需求，人才培養(yǎng)工作的實(shí)際開展價(jià)值大打折扣。

1.2 高技術(shù)水平

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)同其他學(xué)科、領(lǐng)域的融合趨勢日益凸顯出來了，逐步形成了以互聯(lián)網(wǎng)為中心的系統(tǒng)性的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，所以對綜合性人才提出了更大的需求。近些年來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向涵蓋了應(yīng)用項(xiàng)目創(chuàng)意與策劃、用戶體驗(yàn)與測試、技術(shù)支持與運(yùn)維這幾大方向，相關(guān)崗位工作的開展不僅要求學(xué)生掌握完備的理論知識、綜合的專業(yè)技術(shù)，還需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也為該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展與完善指明了方向。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革策略探究

2012年1月16日，我國相關(guān)部門發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中明確表示，現(xiàn)階段3G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋愈來愈廣，我國的手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模愈來愈大。由此我們可以看出，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)邁向了一個(gè)新的平臺(tái)，深刻影響著廣大人民的生活質(zhì)量以及生產(chǎn)效率。基于這一背景，相關(guān)主體必須深入探索計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題，為該領(lǐng)域發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

2.1 合理設(shè)置課程

各所高職院校應(yīng)當(dāng)牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展對于人才的需求動(dòng)向，逐步建立起一套完善、科學(xué)、多元的課程體系，主要涉及上文中提到的幾大互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向。針對普遍存在的課程設(shè)置單一的問題，廣大教育教學(xué)工作者打破原有教學(xué)模式的桎梏，適時(shí)更新自身的教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的適應(yīng)廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。就該專業(yè)的改革工作來看，應(yīng)當(dāng)逐步引入并落實(shí)以“數(shù)字與新媒體”為代表的一系列與行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵密切的課程，有機(jī)融合選修與必修課程，助力廣大人學(xué)生理論知識的完善、思維能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐水平的提升。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

針對現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的重理論、輕實(shí)踐的問題，廣大教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)加大對實(shí)踐教學(xué)的重視力度，從幫助學(xué)生建立學(xué)科知識體系，逐步轉(zhuǎn)向助力其學(xué)科素養(yǎng)的提升。所以無論是C語言編程，還是PS修圖原理等理論知識的指導(dǎo)，都必須輔以恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生們在實(shí)踐過程中應(yīng)用并檢驗(yàn)知識。以該專業(yè)傳統(tǒng)課程——計(jì)算機(jī)組裝為例，教師必須在學(xué)生對理論知識掌握較為完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其參與到計(jì)算機(jī)的組裝、網(wǎng)頁的制作中，使其可以在實(shí)踐中應(yīng)用并檢驗(yàn)理論知識。基于此，高職院校必須加大資金投入力度，引入并應(yīng)用各種現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備，建立專門的實(shí)訓(xùn)室，并且為其配備相應(yīng)的教學(xué)器材。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)當(dāng)同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立良好、穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同推動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，并成立專門的實(shí)踐基地管理委員會(huì)，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

2.3 提升教師素養(yǎng)

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作的改革，離不開對師資隊(duì)伍的建設(shè)與完善。基于此，高職院校必須把好教師選聘的“用人關(guān)”，明確教學(xué)開展的具體要求，從源頭處提升師資隊(duì)伍的專業(yè)性。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，可以定期聘請?jiān)擃I(lǐng)域的專家學(xué)者，借助于座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，加大對其的理論指導(dǎo)與培訓(xùn)力度，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力的同步提升。除此之外，還可以定期舉辦如教學(xué)風(fēng)采大賽、優(yōu)秀課程評比等活動(dòng)，激勵(lì)教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的契合廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

3 結(jié)束語

總而言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等層面入手，不斷提升自身工作開展的科學(xué)性、有效性，助力我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的長效發(fā)展。

[1]楊瑞梅,范興亮.探索新校企合作模式,推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式的改革——以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)(網(wǎng)絡(luò)工程)方向?yàn)槔齕J/OL].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(12):164-165.

[2]陳蘋.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革分析[J].江蘇科技信息,2015(18):23-26.