賈平 益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多新思想和觀點逐漸涌現(xiàn)出來,我國高職院校的教學(xué)工作也在不斷發(fā)展。而慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，也推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革基礎(chǔ)。

1 慕課教學(xué)

1.1 教學(xué)模式

慕課與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不同，它是一種全新的教學(xué)模式。慕課教學(xué)模式提倡個性化的自主學(xué)習(xí)，通過虛擬學(xué)習(xí)小組、論壇討論參與進(jìn)行課程交流，并可以進(jìn)行在線作業(yè)和測試[1]。通過慕課教學(xué)模式的運用，學(xué)生可以更好的進(jìn)行自我體驗，主動參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生一般是進(jìn)行在線教學(xué)視頻、文檔的學(xué)習(xí)，并在線提交作業(yè)，積極進(jìn)行課程討論，在作業(yè)批改后還會進(jìn)行考核評價。運用慕課教學(xué)模式，學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看教學(xué)視頻和課件，并在論壇上相互交流觀點，教師還可以在線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于打造個性化的教學(xué)環(huán)境。

1.2 教學(xué)優(yōu)勢

慕課教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢主要是交互性，通過比較短小的教學(xué)視頻直接進(jìn)行知識點劃分，方便學(xué)生進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)視頻中還會穿插一些小習(xí)題，通過評分來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其中線上論壇有非常好的交互性，教師可以直接和學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以反饋自己的情況，并進(jìn)行及時調(diào)整。但慕課教學(xué)也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，慕課教學(xué)并不能為學(xué)生提供校園文化的熏陶，也不能完全解決教學(xué)過程中遇到的所有問題。因此，在課堂教學(xué)中，要將傳統(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)模式結(jié)合起來，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 慕課視野下高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

2.1 拓展教學(xué)渠道

在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要引入慕課教學(xué)模式，通過其中豐富的計算機(jī)理論和實踐課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生可以登錄慕課教學(xué)平臺，在平臺上學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并根據(jù)自身的需求進(jìn)行有針對性的課程學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)渠道。高職院校可以為學(xué)生制定微信訂閱號的計算機(jī)學(xué)習(xí)，通過搜索關(guān)鍵詞，學(xué)生就可以直接查找自己需要的課程知識，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力[2]。而且也可以將手機(jī)移動平臺運用進(jìn)來，突破時空的限制，進(jìn)行在線交流，加強(qiáng)師生間的互動。在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)校要改變以往的大班授課方式，運用微信平臺課后定時發(fā)布相關(guān)問題，學(xué)生在平臺上直接回答問題，通過考核，實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 構(gòu)建虛擬系統(tǒng)

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以通過慕課教學(xué)進(jìn)行二次開發(fā)，實現(xiàn)課程教學(xué)和微信平臺的有機(jī)結(jié)合，并以班級為單位，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)空間，形成線上線下的一種立體化學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師可以運用慕課進(jìn)行課程和習(xí)題等內(nèi)容的上傳，加強(qiáng)師生間的互動，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生在慕課上資料的查詢、下載、觀看等，在課堂上提問學(xué)生，解決其學(xué)習(xí)中遇到的問題。在慕課教學(xué)開展中要設(shè)置平臺管理員，對教師提供的教學(xué)資源、信息管理等內(nèi)容進(jìn)行審核，規(guī)范具體教學(xué)工作，實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的高效性。對于在小組實踐中遇到的問題，學(xué)生可以在線直接反饋給教師，通過教師的問題解答，可以提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2.3 引入云計算

在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要引入云計算技術(shù)，構(gòu)建分布式的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)系統(tǒng)分層，形成學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在云計算的應(yīng)用中，學(xué)生要先注冊賬號和密碼，定制專屬的學(xué)習(xí)桌面，系統(tǒng)就會根據(jù)學(xué)生的需求制定有針對性的學(xué)習(xí)空間和習(xí)題，學(xué)生只要根據(jù)系統(tǒng)指導(dǎo)就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，教師可以通過手機(jī)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在云計算中的消息推送、點贊評價等功能中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計和開展，提高教學(xué)效率[3]。

3 結(jié)束語

慕課是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)發(fā)展的重要成果，在教學(xué)過程中為人們提供了豐富的課程學(xué)習(xí)條件。高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就要運用慕課教學(xué)模式進(jìn)行改革，將慕課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，豐富其教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)計算機(jī)的現(xiàn)代教學(xué)，推動高職院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展。

[1]尹華國，鄒承俊，張鵬等.“互聯(lián)網(wǎng)＋”慕課在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究:電子版，2015（10）:6.

[2]高欣彥.慕課視野下高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革思路探討[J].電子世界，2016（13）:31.

[3]葉煜，鄒承俊，雷靜.慕課視野下高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（11）:53-55.