饒靜 江西制造職業(yè)技術學院

引言：正是因為信息化技術的全面高速的發(fā)展，才使得大數(shù)據(jù)時代的到來成為必然，也是整個社會發(fā)展的大勢所趨。我國的一些傳統(tǒng)行業(yè)也被大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展造成了沖擊，對傳統(tǒng)的手工業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)等造成了很大的影響，他既帶來了便利也帶來了一些改變，順應時代，跟隨形式的變革。以此為基礎，本文就在現(xiàn)今這個大數(shù)據(jù)時代的背景下，其對于高校的計算機基礎科所造成的影響，希望能被老師借鑒。

1.大數(shù)據(jù)時代對計算機基礎課程教學影響

大數(shù)據(jù)，可以說是一種在某個時間范圍之內(nèi)，不能夠使用常規(guī)工具進行捕捉、控制及使用的數(shù)據(jù)集合，是需一種要在新處理模式下才能夠具有更加強大的對數(shù)據(jù)的決策性、對代碼的洞察力及高度的適從性來適應那些大量的且多種多樣的正在高速增長的數(shù)據(jù)資源。從現(xiàn)在的社會中我們不難看出，效率是當今這個大數(shù)據(jù)時代最明顯的特征，它所包含的資料數(shù)量以及對資料的搜索速度遠遠不是舊時代能夠相比的。當今社會的這種變化對于人才的需求又提出了新的要求，要求當今的大學生能夠會使用大數(shù)據(jù)來處理問題，而不是固步自封，停在以前。

2.當前高職院校計算機基礎課程教學的弊端

2.1 學生的基礎參差不齊

現(xiàn)今的高職院校和傳統(tǒng)高校依舊存在著一部分差距，這種情況造成了高職院校的新生源基礎素質比較差。學生的組成復雜、對于理論知識的掌握不牢、進入學校的分數(shù)較低、自主學習性不高等特點都是高職院校學生的素質的主要表現(xiàn)為。這些個特性將學生的能力之間的差距一步步增大，再因為一些地域上的差異，學生對于計算機的認了解和使用及應用程度也不相同。在這種情況之下，高職院校學生能夠在計算機基礎課程所學到的是不同的，對于那些基礎好的學生來說，他們能夠快速的理解教師講述的內(nèi)容，然而這并不能講那些對于計算機的應用并不是很熟悉的部分學生。另外，目前的學校的計算機的考核方式方法都是固定的模式。但是因為學生基礎上的差異，每一個學生對于課堂上的所得是不相同的。這也就說明了學校的統(tǒng)一考核方法無法真正的坐到每一個學生都是平等的。

2.2 教學內(nèi)容陳舊

根據(jù)一些部門的調(diào)查顯示，當前大量的高職院校計算機基礎課程的內(nèi)容都是陳舊的，無法跟上時代的發(fā)展及進步?；旧纤械母咝５挠嬎銠C基礎課程都包括計算機基礎知識、Office辦公軟件的應用以及網(wǎng)絡基礎知識這三個部分。

2.3 難以滿足學生需求

然而，高校的教學目標應該是培養(yǎng)社會應用型人才，高職院校與傳統(tǒng)院校的區(qū)別也在于此。這種情況也決定了高職院校的專業(yè)較多，學習的知識叫繁雜，對于知識的應用訓練也較多。在這種大前提下，對于那些基礎知識較薄弱的學生來說，與其他人一起接受相同的教育是不公平的。

3.大數(shù)據(jù)時代高職院校計算機基礎課程教學的改革探索

3.1 立足時代更新教學內(nèi)容

數(shù)據(jù)更新快、技術改革快是大數(shù)據(jù)時代所具有的顯著特點，高職院校應當以此為基礎，對于教育的方式方法或是教學內(nèi)容進行革新。例如:當講解計算機基礎知識的時候，高職院校應當將教學的中心相對與現(xiàn)代的生產(chǎn)技術及對于現(xiàn)代的新型設備的應用上轉移。比較具體地說，教材中可以包涵一些諸如新型量子計算機、光子計算機等新型知識，能夠讓學生基礎的了解一下大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)存儲和提取技術是怎么回事，同時要帶領學生探索3D打印機的在未來的發(fā)展等等一些比較現(xiàn)代化的知識。

3.2 借助技術優(yōu)化教學內(nèi)容

根據(jù)上文所說，高職院校教學成效不明顯的原因是因為學生對于計算機的知識的基礎和應用能力較差。而高職院校應當對現(xiàn)在所有的信息化技術做出一些針對性的改革，借助先今所擁有的技術對教學內(nèi)容及考核標準進行選擇上的優(yōu)化，以此為基礎，教師們就能夠很客觀的進行教學評價，同時了解學生的學習狀況，并做出合適的教學方案。

3.3 師生結合做好教研工

學校也應該根據(jù)不同的專業(yè)所需求的不同，高職院?？梢詮慕處熀蛯W生兩個方面進行調(diào)查。學校只有掌握了足夠的信息才能夠設計出更加有效的合理的教學計劃。一方面，高職院校應該與各個專業(yè)的教師進行溝通，了解其專業(yè)在教學上需要怎樣的計算機知識以及何種教學設備;另一方面，高職院校也需要了解學生心中所想。

4 結束語

由于現(xiàn)今是個信息時代，大數(shù)據(jù)也隨之高速發(fā)展，而它的發(fā)展對于市場造成了沖擊。這就要求了高職院校需要對他的教學知識及教學設備進行革新，以保證能夠培養(yǎng)出社會應用型人才。

[1]王振亞.高職院校計算機應用基礎課程教學改革探索與實踐[J].中國西部科技，2015(1).

[2]李平.高職高專教育教學質量保障體系的構建[j].遼寧教育研究,2008(8)

[3]尹飛鴻.高職高專教育質量監(jiān)控體制與保障機制剖析[j].番禺職業(yè)技術學院學報,2009(3)

[4]教育部高教司.高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估[m].