楊秀晶 河北省機電工程技師學(xué)院
信息技術(shù)在發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程中一直在直接或間接地影響著社會、經(jīng)濟、文化,對教育的影響更甚。隨之信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善,教師在授課過程中采用多媒體技術(shù)體現(xiàn)在許多地方,如網(wǎng)上課堂、利用PPT講課等。這種高科技的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合,取長補短地在課堂教學(xué)中應(yīng)用,對營造一個良好的課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)積極性有著重大的作用。
數(shù)學(xué)具有獨特的學(xué)科性質(zhì),它具有強大的邏輯思維能力、抽象性、嚴謹性和應(yīng)用性。如果數(shù)學(xué)教師在課上依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生們會犯困、走神甚至產(chǎn)生厭煩情緒。但使用多媒體技術(shù)可以對數(shù)學(xué)資料進行融合,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面,學(xué)習(xí)氛圍更加積極。
信息化教學(xué)技術(shù)作為一個新的教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致,積極自發(fā)地去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變成一個簡單快樂的事。將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動、具體、易于理解的。這樣既縮短了老師備課的時間,又易于學(xué)生們理解知識,大大增強了中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生找到數(shù)學(xué)的趣味。
現(xiàn)在的家庭幾乎都有電子設(shè)備,大部分中職學(xué)生們都對計算機有一定的了解,但也只局限于一些娛樂方面的應(yīng)用。有一些學(xué)生有時也會利用計算機查資料,但也是在教師的硬性要求下實行的。在這樣信息化的一個社會,極少數(shù)的學(xué)生會主動地利用計算機去學(xué)習(xí),而且大多數(shù)學(xué)生不懂怎樣去搜集想要的信息。加之中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有夯實,生源一般是初中成績不太理想、對自身稍有放縱的學(xué)生。這樣一來,信息化教學(xué)技術(shù)反而會讓中職學(xué)生們迷失自己。
由于信息化技術(shù)的發(fā)展,許多教師跟不上時代的步伐,對高科技的產(chǎn)品了解甚少,信息意識薄弱,綜合水平較低。教師們多年來已經(jīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式深深地刻在腦海之中,對信息化的教學(xué)模式接受程度很慢,短時間內(nèi)沒有辦法適應(yīng)并加之運用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是課堂的靈魂人物,而信息化教學(xué)模式老師的中心作用被弱化了,學(xué)生們變成了課堂的中心。教師們在由中心者向引導(dǎo)者這一身份的轉(zhuǎn)變過程中,教師把握不好度,一些教師仍然承擔(dān)著課堂中心者的角色。在備課的過程中,大多數(shù)教師也沒有把學(xué)生當(dāng)做主體,而是根據(jù)教學(xué)大綱和個人經(jīng)驗進行備課,并沒有考慮到學(xué)生們的綜合水平和接受能力。授課方法傾向于單一化,一般是“課上老師講授,課下學(xué)生完成作業(yè),考試之前劃重點突擊復(fù)習(xí)來通過考試”,但這樣獲得的知識是暫時的。
大部分的中職學(xué)校都配備了計算機、投影儀等設(shè)備,但也僅僅是設(shè)備,沒有像樣的教學(xué)軟件,設(shè)備也只能充當(dāng)擺設(shè)。一般的中職學(xué)校沒有高速運行的校園網(wǎng),甚至怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)會禁止使用網(wǎng)絡(luò)。這樣雖然在一定程度上減輕了由于手機、電腦影響而導(dǎo)致學(xué)生成績下降的趨勢,但也忽略了學(xué)生們的課堂用網(wǎng)需求。學(xué)校對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)要求不嚴格,內(nèi)容不全面,導(dǎo)致許多教師對信息技術(shù)一知半解。
在教師們這一角度來看,想要提升自己的能力,首先要有一個好學(xué)的態(tài)度,多參加一些與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)。然后將其運用到實踐當(dāng)中,在課上嘗試PPT、flash,甚至直接用錄好的視頻來授課。學(xué)??梢蚤_展一些信息技術(shù)的比賽,如課件設(shè)計大賽、網(wǎng)課匿名評價大賽等來提升中職數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)能力。
對于學(xué)生們而言,學(xué)校要多開設(shè)一些信息化課程,讓同學(xué)們學(xué)會如何去檢索、分析信息。還可以讓學(xué)生們分組去完成一些有關(guān)計算機的作業(yè),在這個過程中,不僅能掌握計算機技術(shù)還能培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的能力。
在中職學(xué)校中計算機技術(shù)的應(yīng)用,只是將普通的板書課堂變成了有課件參與的課堂,學(xué)生們的課堂角色并沒有改變。教師備課時要考慮學(xué)生們的綜合水平和接受程度,課上利用計算機多與學(xué)生們交流,體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的作用。
中職院校都配備信息化的教學(xué)設(shè)備,但沒有完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和可以應(yīng)用的教學(xué)軟件。學(xué)校要致力于開發(fā)與教學(xué)需要息息相關(guān)的高質(zhì)量的軟件,通過這些軟件授課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和效率。
結(jié)束語:總的來看,將信息化技術(shù)用于教學(xué)是不能避免的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該明確信息化的教學(xué)是一個緩慢而漫長的過程,需要教師和學(xué)生都熟練掌握信息技術(shù),來促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合。數(shù)學(xué)教師備課時要從學(xué)生出發(fā),課件要生動有趣,做一個合格的引導(dǎo)者,讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要去學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)課變的詼諧有趣,同一道題既縮短所用的時間又讓學(xué)生更好的掌握。這樣一來,數(shù)學(xué)課會更加受歡迎。