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        淺談初中物理電學(xué)部分的教學(xué)方法

        2018-12-20 10:41:02鄧永翠
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)

        鄧永翠

        摘要:學(xué)習(xí)物理的開端在初中,俗話說“良好的開端是成功的一半”,所以要想學(xué)好物理學(xué),可以從四個方面做好物理教學(xué)工作:第一,用生活現(xiàn)象引入物理規(guī)律與知識;第二,以實驗法學(xué)習(xí)并驗證物理知識;第三,歸納總結(jié)法全面掌握知識點(diǎn)及搭建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò);第四,合理運(yùn)用物理知識解釋生活中的各種相關(guān)物理現(xiàn)象。

        關(guān)鍵詞:電學(xué);引導(dǎo)式;實驗教學(xué);歸納法

        引言:

        教育,一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。教育必然是在人與人之間的交流互動中實現(xiàn)的,如何有效做好教學(xué)引入,是教育工作者施行教學(xué)的先行導(dǎo)向。中學(xué)生的思維認(rèn)知水平尚處在萌發(fā)階段,渴求探索世界的千奇百態(tài),腦袋里裝滿了十萬個為什么,在這一年齡段的學(xué)生,對生活中形形色色物理現(xiàn)象懵懵懂懂,渴求探尋真相,但缺乏必要的引導(dǎo),這時便是我們教育工作者展現(xiàn)職能以及體現(xiàn)教育技巧的最佳時機(jī)[1]。

        一、微妙式教學(xué)引入

        在浩瀚的物理學(xué)海洋中,從高深莫測的量子宇宙論、黑洞形成之謎,到生活中處處可見的各種物理現(xiàn)象,學(xué)生都難以理解。但物理學(xué)科具有它獨(dú)特的優(yōu)勢,即與我們的生活密切相關(guān)。尤其是電學(xué),生活中燈火通明到處都是電,因此我們可以借助生活中的一些常見現(xiàn)象來再現(xiàn)難懂的教學(xué)內(nèi)容[2]。例如在講解“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時老師可以以教室里的其中一個電燈壞了,而其他的卻還能繼續(xù)發(fā)光,這一現(xiàn)象引入“并聯(lián)電路”;自己攜帶一串好的小彩燈,先讓它們正常工作,當(dāng)取下其中一個小彩燈時其它小彩燈不再繼續(xù)發(fā)光這一現(xiàn)象引入“串聯(lián)電路”。

        二、實驗導(dǎo)向教學(xué)實踐

        在電學(xué)教學(xué)中,要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣,更需要進(jìn)行實驗的引領(lǐng)。中學(xué)生都是十四五歲的青少年,好奇心強(qiáng),性格活潑好動,他們喜歡動手實踐,而恰恰物理知識大多數(shù)都是通過實驗驗證得出的,因此,作為一名物理教師我們要利用多種實驗方法來給學(xué)生創(chuàng)造更多親自體驗、感受物理現(xiàn)象的機(jī)會,培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最終通過動手實驗解決問題的能力,以此來提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性。在經(jīng)過多次實驗后學(xué)生就會自己去找些問題來解決。這些綜合能力能夠加快學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。例如,在講授“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”這一內(nèi)容時,可采用分組實驗學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,即教師先動手演練,學(xué)生再分小組進(jìn)行相關(guān)物理實驗的驗證,讓學(xué)生在小組合作中去探究串并聯(lián)電路的電流、電壓、和各種用電器的工作特點(diǎn)等,然后請小組同學(xué)講解他們通過實驗得到的數(shù)據(jù)與結(jié)論,其他小組做出必要的補(bǔ)充說明。讓學(xué)生切實通過改變小燈泡的好壞來體會到串聯(lián)電路各用電器的工作是一榮俱榮一損俱損,通過斷開和閉合支路開關(guān),得出并聯(lián)電路則是各支路互不影響的結(jié)論。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣,同時對學(xué)生理解串并聯(lián)電路的相關(guān)知識有更直觀的認(rèn)識,更重要的是能讓學(xué)生走進(jìn)物理、喜歡物理、研究物理。

        三、歸納與總結(jié)

        電學(xué)很多知識點(diǎn)之間都具有一定的聯(lián)系,如果能通過不斷的學(xué)習(xí)積累將其有機(jī)的聯(lián)系、結(jié)合,將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸搭建起一張牢固的知識網(wǎng)。但是對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大多數(shù)學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)的時候常常都無法將各種零碎的知識點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起。因此,在實際的教學(xué)過程中,鄉(xiāng)村教師應(yīng)加強(qiáng)對各個知識點(diǎn)的思考與總結(jié),并時常帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與推導(dǎo),從而更好的幫助學(xué)生理解、掌握知識要點(diǎn)。例如,歐姆定律的計算主要是圍繞電壓、電流、電阻、電功率等幾方面進(jìn)行的,因此教師在電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中可將歐姆定律融入在其中,從而將兩者緊密地聯(lián)系在一起。教師可將同種類型的題目搜集在一起,并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),這樣再遇到類似的問題時學(xué)生才能通過已學(xué)的知識去分析判斷、驗證思考,進(jìn)而解決問題。

        四、科學(xué)驗證學(xué)習(xí)成果

        所有的學(xué)習(xí)如果沒有接受檢驗都無法判斷教學(xué)是否切實有效,而目前我國檢驗教學(xué)成果較為科學(xué)的方法是考試。在歷年的中考中,電路計算不僅是必考內(nèi)容,而且是重點(diǎn)考查的知識。考查題型相當(dāng)廣,在選擇題、填空題、計算題中均有分布。由于電路計算涉及到的知識點(diǎn)眾多,知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密復(fù)雜且靈活多樣,對于學(xué)生而言很難理順各個物理量并發(fā)現(xiàn)其中的等量關(guān)系,從而造成解題時茫然而不知從何下筆[3]。

        在我短暫的教學(xué)經(jīng)歷中,講題時我嘗試過多種講解方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生比較適用的就是“正推法”,即先利用電流流向法和去表法來理清各電路元件的串并聯(lián)關(guān)系,然后邊讀題邊根據(jù)已知條件求出能夠求出來的物理量,就這樣一步步順著寫下去,直到得出最終結(jié)果。

        五、結(jié)束語

        物理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科,例如,電視屏幕為什么會呈現(xiàn)色彩斑斕的畫面、為什么先看到閃電再聽到需聲、為什么每個人的聲音不一樣等等,都可以通過物理得到解釋。在經(jīng)過初中物理學(xué)習(xí)之后,學(xué)生不僅可以掌握基本的物理常識,更重要的是學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)一門全新的學(xué)科,這種能力將是長久的且終身受益!作為教育工作者,我們傳授的不應(yīng)僅僅局限于課本上的知識,而是要以“學(xué)生為中心,師生互動,共同參與”的新式教學(xué)方法,全面出發(fā),落實科學(xué)實踐教學(xué)理念,實施為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略。

        參考文獻(xiàn):

        [1]廖麗芳.教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2010(9).

        [2]蒙國爽.淺談初中物理引入新課的幾種形式.都市家教月刊,2011(9).

        [3]黃海燕.淺談初中物理電學(xué)應(yīng)用題常用的解題思路[J].理科考試研究,2016(12).

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