張?zhí)m晏

摘要：小學(xué)生年齡小，思維有限，社會認(rèn)識更有限，孩子的成長和思想品德的教育要從小抓起，從現(xiàn)在抓起。但是，在目前的教學(xué)中，思想品德教育課并沒有受到學(xué)校、老師及家長的重視，他們?nèi)匀粚⑵渥鳛檩o助科目放在了次要位置上。特別是受應(yīng)試教育的影響，思想品德教育更是形同虛設(shè)。小學(xué)生思想品德教育對孩子的人生和國家的未來有著重要的意義。目前對孩子的思想品德教育也存在一些問題，作為一名教師我們應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對孩子的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 思想品德 教育 重要性 措施

隨著九年義務(wù)教育的深入開展，目前我國已全面覆蓋小學(xué)生九年義務(wù)教育，孩子的教育要從小抓起，孩子的思想教育也要從小抓起，所以思想品德教育在小孩子的成長階段有著重要的意義，同時也要從小抓起。就小學(xué)生思想品德教育我將從以下幾方面談起。

一、小學(xué)生思想品德教學(xué)的重要性

1、小學(xué)思想品德教育可促進(jìn)小學(xué)生樹立正確的人生理想

小學(xué)教育是小學(xué)生初步建立人生理想的初級階段，在這個年齡階段，他們無法靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導(dǎo)，思想品德教育對小學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀起著非常重要的作用。小學(xué)思想品德教學(xué)中有一部分在提供小學(xué)生適應(yīng)社會生活方面起著非常重要的引導(dǎo)作用，這部分內(nèi)容就是心理健康教育和社會認(rèn)知教育。要從小培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展。進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。

2、小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力

小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，就是指通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和共同價值觀，從而使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣就能夠很好的擺脫每個家庭“小皇帝”“小公主”寵愛的陰影，體現(xiàn)出學(xué)校開展小學(xué)思想品德教育的重要性。其主要表現(xiàn)在：一是價值觀被學(xué)生群體共同認(rèn)可后，就會成為一種粘合劑，從各方面把青少年聚合起來，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力；二是引導(dǎo)小學(xué)生有一個正確的社會認(rèn)識，懂得對待事物實事求是，明白做人誠實守信。

二、小學(xué)生思想品德教育面臨的問題

目前，我國相關(guān)政府教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及家長都普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下形成了攀比心里，攀比誰的孩子考的大學(xué)更好，誰的孩子工作更好。每個家長都有望子成龍的心理，但是在虛榮心和攀比心的驅(qū)使下導(dǎo)致父母對于孩子在學(xué)習(xí)上的要求都過于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時馬不停蹄地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補(bǔ)習(xí)班，完全沒有時間用于思想品德的學(xué)習(xí)與提高之上。在大部分學(xué)校都存在重文化教育，輕思想品德教育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也逐漸降低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進(jìn)行其他課程作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。一味的追求成績，應(yīng)付統(tǒng)一的考試，教師會直接給學(xué)生提供類似考試內(nèi)容的練習(xí)題目和答案，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住答案，強(qiáng)化思維模式，應(yīng)對考試。從這些現(xiàn)象來看，思想品德與孩子的身心健康和成長越走越遠(yuǎn)?？偠灾枷肫返略谛W(xué)課程中的地位并不突出，沒有引起相關(guān)人員的重視，這與我國提倡孩子的德智體美全面發(fā)展的教育觀相違背。

三、小學(xué)生思想品德教育的措施

1、營造良好的思想品德教育環(huán)境，熏陶學(xué)生思想

良好的思想品德教育環(huán)境絕非僅僅是外在的物質(zhì)之美，更需要內(nèi)涵之美，具體體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境之美，師生交流中流露出的情感之美等等。如：學(xué)習(xí)氛圍、生活氣氛的營造，師生之間、生生之間的相處，都在潛移默化中影響著孩子，使他們感受心靈的熏陶。因此，我們教師在平時的課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并通過語言、表情不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想品德滲透的情境，在耳濡目染中影響學(xué)生的思想；在課后我們也可以結(jié)合社會環(huán)境和自然環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生有著良好的人生觀、價值觀、世界觀，從而間接地對孩子進(jìn)行了思想品德教育。

2、挖掘教材德育因子，滲透思想品德教育

在現(xiàn)行的小學(xué)教材中，尤為注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，這方面的素材可謂蘊(yùn)含在各個單元。我們教師在教學(xué)中，要善于捕捉這些德育因子，將其適當(dāng)放大，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生在獲取知識的同時得以良好心靈的升華。比如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，在學(xué)到數(shù)學(xué)廣角—搭配《排列組合》時，通過簡單事物的排列組合讓孩子們意識到社會的多樣性，和社會事物發(fā)展的變化性，從而引導(dǎo)了小學(xué)生對社會和事物的正確認(rèn)識。

3、教學(xué)中滲透德育教育，滋養(yǎng)學(xué)生思想品德

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。在向?qū)W生傳授知識的過程中，教師要瞄準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地將德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，做到“潤物細(xì)無聲”不留痕跡的效果。否則，生硬的灌輸、牽強(qiáng)附會的生拉硬扯都會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，弱化德育教育的效果，結(jié)果也往往適得其反。

4、組織豐富多彩的活動，塑造學(xué)生心靈

思想品德教育，重在感化熏陶，一味地說教不僅起不到預(yù)期的效果，反而會適得其反，遭致學(xué)生思想上的反感。因此，教師對學(xué)生的德育教育，要巧于設(shè)計，精于謀劃，通過一些學(xué)生情感上樂于接受的活動，讓學(xué)生內(nèi)化為思想上的認(rèn)識。如通過課余的閱讀、演講比賽、課本劇表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，與他人合作的意識。總之，思想品德感化無處不在，我們教師要針對小學(xué)生的身心特點，選擇正確的方法，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，將思想品德教育與教學(xué)巧妙的融合起來，持之以恒，堅持不懈；這樣，長期以往，美好的品德必然猶如雨露，深深扎根在學(xué)生的心田，使學(xué)生成長為自信、健康、向上的社會棟梁。

作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該清楚孩子的心靈就是一張白紙，思想品德教育就是老師手中的畫筆，因此思想品德教育的成功與否，對孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成有著非常關(guān)鍵的作用，而孩子的品質(zhì)直接關(guān)系到了祖國的未來。

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