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        幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性研究

        2018-12-20 10:41:02郭建霞
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:幼教創(chuàng)設(shè)環(huán)境

        郭建霞

        摘要:良好的環(huán)境對于幼兒啟迪影響較大,由此環(huán)境的教育價(jià)值越來越為幼教工作所重視。本文結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要作用,從而提出改善和提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法和策略。

        關(guān)鍵詞:幼教 環(huán)境 創(chuàng)設(shè)

        幼兒園環(huán)境對幼兒的影響深遠(yuǎn),關(guān)系著幼兒的智力與性格培養(yǎng)。豐富多彩的裝飾固然賞心悅目,但未經(jīng)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)難免忽略了環(huán)境服務(wù)于教育的理念和宗旨。減弱了環(huán)境創(chuàng)設(shè)本該發(fā)揮的作用。

        一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的作用

        (一)建立和諧友好的關(guān)系氛圍

        對于集體溫暖的感知得益于幼兒、教師彼此之間的良好關(guān)系。尤其是教師與幼兒之間,教師更要肩負(fù)起榜樣標(biāo)桿的責(zé)任,引導(dǎo)幼兒建立和諧平等的人際關(guān)系。教師要加強(qiáng)與幼兒的交流,以和藹可親的態(tài)度,溫柔親切的話語來融入幼兒的世界,對幼兒多多肯定和贊美鼓勵(lì)他們進(jìn)行游戲,變成親密的伙伴,逐漸培養(yǎng)幼兒的集體意識與集體榮譽(yù)感。

        (二)豐富幼兒的情感

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)以幼兒的審美作為參照,這樣還能提高幼兒對于美的理解,因此將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)與其相對應(yīng)的教育主題相結(jié)合尤為重要。充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境可以使幼兒時(shí)刻接受到藝術(shù)和美的感染,潛移默化的提高幼兒的審美水平

        (三)有利于幼兒身心健康

        行之有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒積極向上的心態(tài),提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。比如,幼兒手工作品表現(xiàn)出來的是幼兒對于世界的理解和想象,也體現(xiàn)出其自身對外界的認(rèn)知水平,教師可以將用他們的創(chuàng)作成果對教室進(jìn)行裝點(diǎn),還能對學(xué)生的創(chuàng)作起到一定的激勵(lì)作用,當(dāng)他們看到自己的創(chuàng)作成果時(shí)會產(chǎn)生一種被認(rèn)同感,有助于幼兒增長自信心,有利于幼兒身心發(fā)展。

        二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

        (一)提升教師對于班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

        教師需要對本班級環(huán)境建設(shè)有著清晰的認(rèn)知和規(guī)劃,并具備應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。教師可以通過進(jìn)修,專業(yè)培訓(xùn)或者實(shí)地考察學(xué)習(xí)來完善自身的專業(yè)能力,在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)教育中,要求教師具備良好的動(dòng)手能力和組織能力,一方面能更好地帶動(dòng)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),另一方面還能提高教師的自身素養(yǎng),帶動(dòng)教師自身事業(yè)的成功。

        (二)樹立積極向上的工作態(tài)度

        眾所周知幼兒天性喜歡模仿,因此更加要求教師具備健康的心理狀態(tài),這還將影響到幼兒的人際交往與自身發(fā)展。不僅如此,教師還應(yīng)具備良好的自控能力,時(shí)刻以積極努力的狀態(tài)去感染幼兒,并與其和諧相處,創(chuàng)造和諧融洽的相處氛圍。

        (三)教師明確自己定位

        需要拋除教師本位的老觀念以及絕對的權(quán)威性和掌控欲,要讓幼兒感受到包容與支持,全心全意呵護(hù)、疼愛所有的幼兒,公平、公正的對待每一個(gè)幼兒,不摻雜任何個(gè)人情感,在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)知識,學(xué)習(xí)方式以及個(gè)人能力的差異采取不同的教育方式,幫助幼兒獲取成功的體驗(yàn)以此來讓他們保持樂觀向上的心態(tài)。在幼兒成長發(fā)展過程中用分析代替比較,用支持來代替否定,從而營造出良好和諧的教育氛圍,教師在交流和教育幼兒的同時(shí)要注意保護(hù)幼兒的自尊和自信,讓幼兒能肯定自己的價(jià)值,有助教師和幼兒能更好的相處傳遞溫暖的正能量。

        (四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要考慮幼兒的充分參與

        為保證幼兒能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),教師進(jìn)行環(huán)境教育創(chuàng)設(shè)可以圍繞互動(dòng)展開,使得幼兒能夠更好的參與進(jìn)來,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,多為幼兒創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境從而成為環(huán)境的主人。同時(shí)要避免單一的環(huán)境,重視環(huán)境的多樣性,才能為達(dá)成教育目標(biāo)提供助力。

        (五)注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)

        幼兒的其他能力很大一種程度上來源于自身的求知欲,因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作可以圍繞對幼兒的智力開發(fā)展開,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也需參照幼兒對外界的認(rèn)知水平和其本身的性格特點(diǎn)。最好能夠詢問他們的意見,匯集多方意愿來進(jìn)行對主體的設(shè)立,教師只需起到輔助和引導(dǎo)作用即可,這樣不僅可以讓幼兒以主人的身份參與其中,還能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。使其思維更具創(chuàng)造性,有助于激發(fā)幼兒的天性引發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

        (六)利用環(huán)境主題創(chuàng)設(shè)建立多樣化活動(dòng)區(qū)

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)需保證流變性。班級物質(zhì)教育的具體內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行周期性而非固定性的輪換,以順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求,幼兒是極具發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體,他們的成長和需求皆是動(dòng)態(tài)的,因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足其動(dòng)態(tài)需求,才能更好地保證幼兒的發(fā)展。主題活動(dòng)的形式多種多樣,比如主題游戲,主題背景墻。以教室背景墻創(chuàng)設(shè)為例,設(shè)計(jì)不斷變化的主題進(jìn)行環(huán)境多樣化創(chuàng)設(shè),使其活動(dòng)氛圍更加濃厚,背景墻內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。為使背景墻的環(huán)境更具藝術(shù)性和充分利用,可以對其功能進(jìn)行劃分,展示更加豐富的活動(dòng)素材,從而更加深入的激起幼兒的探索興趣,活躍環(huán)境氛圍。

        三、總結(jié)

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育的過程中有著舉足輕重的作用,教師應(yīng)提高自身能力和專業(yè)素養(yǎng),積極主動(dòng)與幼兒交流,建立和諧的師生關(guān)系共同維護(hù)和諧愉悅的氛圍,注重幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是對教育事業(yè)的一種負(fù)責(zé)態(tài)度的體現(xiàn)。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還需多方的努力和維護(hù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬富成,馬雪琴.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其對策[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(02):89-92.

        [2]郭星白.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].學(xué)前教育研究,2015(04):70-72.

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