摘要:繪本作為一種圖文并茂的兒童文學(xué)作品已經(jīng)慢慢走入了家庭,那么現(xiàn)今親子繪本閱讀的開展情況到底怎樣,閱讀了哪些繪本,通過什么樣的形式來親子共讀繪本,一個(gè)個(gè)問題隨即產(chǎn)生。本研究就旨在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上遵循發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-分析問題-解決問題的思路,試圖找出家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行親子繪本閱讀中存在的問題并分析產(chǎn)生問題的原因,在此基礎(chǔ)之上提出開展早期親子繪本閱讀的建議。
關(guān)鍵詞:繪本;親子閱讀;策略
引言:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?!崩L本(Picture Book)又稱“圖畫書”,是透過圖畫與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來敘述故事的兒童文學(xué)書籍。因此我們需要在把握好繪本價(jià)值的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用多元的親子繪本閱讀方式,更好幫助幼兒挖掘繪本主題的教育價(jià)值,讓繪本成為發(fā)掘幼兒能力的使能者。
一、繪本對(duì)幼兒早期閱讀能力發(fā)展的價(jià)值分析
繪本是一種最適合幼兒閱讀的兒童讀物,有助于兒童認(rèn)知過程的建立,有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,有助于幼兒美感的培養(yǎng),有助于提高幼兒的社會(huì)性交往能力、有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。欣賞繪本畫面所蘊(yùn)含故事的過程對(duì)豐富幼兒的情感,激發(fā)幼兒的想象力和陶冶幼兒的審美感具有重要的作用。為此,選擇適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的高質(zhì)量的繪本對(duì)幼兒階段性的發(fā)展具有重要的價(jià)值。學(xué)齡前兒童在閱讀時(shí)通常需要家長的陪伴和幫助,這就是親子閱讀的過程,而親子閱讀活動(dòng)的閱讀材料主要就是繪本。根據(jù)研究,學(xué)齡前兒童在聽故事時(shí)若有圖片輔助,理解力即可提高兩倍以上,繪本因而成為講故事或親子共讀的最佳讀物和培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣的重要媒介。
二、早期親子繪本閱讀開展的現(xiàn)狀及存在的問題分析
1.早期親子繪本閱讀開展的隨意性。首先,大部分父母主觀上都沒有意識(shí)到需要為幼兒在家里專門設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的閱讀區(qū)域,閱讀地點(diǎn)較隨意。其次,由于工作繁忙,多數(shù)父母進(jìn)行親子繪本閱讀的時(shí)間都不固定,很少有父母能每天堅(jiān)持和幼兒一起閱讀繪本。最后,選擇繪本主觀隨意且盲目跟風(fēng),由于每個(gè)幼兒個(gè)體差異,如果父母盲目從眾,沒有選擇適合自己孩子的繪本,建立在此基礎(chǔ)之上的親子繪本閱讀有時(shí)會(huì)適得其反。
2.早期親子繪本閱讀的互動(dòng)不充足,形式單一。一方面在親子繪本閱讀時(shí),家長把繪本內(nèi)容像講故事一樣復(fù)述給幼兒聽,這樣不利于幼兒的語言發(fā)展以及培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力。
3.早期親子繪本閱讀材料選擇標(biāo)準(zhǔn)的匱乏。家長在親子繪本閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題該如何解決。家長遇到的最主要的問題是選書難,不知道哪些繪本適合孩子閱讀。選擇一本適合孩子的繪本十分關(guān)鍵,否則孩子對(duì)繪本缺乏興趣,親子閱讀就無法順利進(jìn)行。
三、對(duì)早期親子繪本閱讀的建議
1.對(duì)家長開展早期親子繪本閱讀活動(dòng)的建議
其一,孩子的興趣是關(guān)鍵。給孩子選擇閱讀教材,要符合孩子的年齡特點(diǎn),選擇他們感到新奇而較易理解的內(nèi)容。書中的內(nèi)容應(yīng)情節(jié)生動(dòng),篇幅短小,角色數(shù)量少的。書中的畫面應(yīng)是色彩鮮艷,形象生動(dòng)、逼真,新穎有趣的,這樣的圖書易于激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
其二,根據(jù)孩子的認(rèn)知水平選擇適宜的繪本。在早期親子閱讀材料的選擇上,我們要注意遵守幼兒心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)齡前幼兒的具體形象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展,頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了與日常生活相關(guān)物品及動(dòng)作的豐富表象,此時(shí)給兒童提供的閱讀材料應(yīng)貼近他們熟悉的日常生活,才能引起兒童內(nèi)心的共鳴,激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣。
其三,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富而溫馨,光線適宜,圖書應(yīng)數(shù)量充足、品種多樣、放置合理且適合幼兒閱讀的硬件條件。另一方面要營造寬松互動(dòng)的閱讀氛圍,讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到開放和平等,家長和幼兒應(yīng)共同分享快樂閱讀的過程。
其四,家長有計(jì)劃地開展親子繪本閱讀。首先家長應(yīng)順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn),精心挑選幼兒“愛看”的第一批書,盡量給幼兒提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。其次在講述內(nèi)容之前,家長需要提前熟悉作品內(nèi)容,把握內(nèi)容的基本格調(diào)與情緒氛圍。
其五,開展早期親子繪本閱讀要注重家長與幼兒間的互動(dòng)。父母與幼兒共同閱讀繪本,父母不是主導(dǎo)者,而是陪伴者、引導(dǎo)者和參與者。在親子閱讀中,父母與幼兒是平等的。此外,父母要有目的地提問,鼓勵(lì)幼兒多思考、多表達(dá),并及時(shí)給予應(yīng)幼兒有效回應(yīng)。在閱讀互動(dòng)中,父母要做到有效引導(dǎo),有意識(shí)地先從題目、封面、書名頁、封底和人物角色切入,引導(dǎo)幼兒去觀察圖畫及其前后順序,預(yù)測故事的發(fā)展,讓幼兒能夠積極地表達(dá)自己的看法。
2.對(duì)幼兒園配合家長開展早期親子繪本閱讀的建議
加強(qiáng)與幼兒園、社區(qū)之間的聯(lián)系,共同促進(jìn)親子閱讀的開展家長可以多向幼兒教師進(jìn)行溝通,了解適合幼兒閱讀的繪本書目。幼兒的閱讀除了通過閱讀繪本,還可以在平時(shí)的自然和社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行,街道的名稱、路邊的廣告標(biāo)語、商店的名稱都是很好的閱讀材料,正如陳鶴琴所說的“大自然、大社會(huì)都是活教材”。
四、結(jié)語
通過對(duì)早期親子繪本閱讀中存在的問題及其影響因素的分析,希望可以為不斷摸索中的廣大幼兒家長進(jìn)行親子繪本閱讀提供點(diǎn)借鑒,促使家長與幼兒進(jìn)行高效親子閱讀,實(shí)現(xiàn)親子繪本閱讀價(jià)值的最大化??傊?,親子閱讀要充分調(diào)動(dòng)家長和幼兒的興趣和積極性,共同沉浸在閱讀的快樂中,讓幼兒“在互動(dòng)中享受快樂,在快樂中學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀中悄悄成長”
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作者簡介:
田蕓蕓,1993年6月,女,漢,陜西省寶雞人,研究生在讀,研究方向:學(xué)前教育。