許煥萍

簡介：大力推進干部的教育培訓，是確保社會主義現代化建設健康和諧，黨建科學化、品質化發(fā)展的關鍵。因此，不斷優(yōu)化干部教育培訓的理念與目標，多樣化教育培訓的模式與方式，以達到對干部培訓興趣的充分調動，實現培訓內涵和培訓成果的穩(wěn)步提高，便成為現階段干部隊伍構建的重點。本文就結合互動研討式教學對干部教育培訓的價值，探討互動研討式教學實施的具體措施，旨在為現實提供借鑒和參考。

關鍵詞：干部教育培訓；互動研討式教學；價值；應用舉措

為了達到對高品質、高能力、高修養(yǎng)、高素質干部的有效培養(yǎng)，實現教學目標、教學內容、教學對象的有機統(tǒng)一，就需要不斷創(chuàng)新教育培訓的方法，靈活化教育培訓的手段，從而讓培訓更加符合干部教育的特點和規(guī)律，而互動研討式教學作為一種啟發(fā)性和針對性都比較強的教學方法和模式，能夠與干部思想的發(fā)展實際有效結合，并通過問題導向的不斷深入，實現學員認知、能力、視角和立場的相互啟發(fā)，幫助干部學員內化自己的思想構成、方法構建和能力優(yōu)化，從而實現干部教育培訓質量的精準提高。

一、互動研討式教學的簡述

互動研討式教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的教材思維和教師主導的課堂模式，而是通過問題的探討性提出，將問題貫穿于整個培訓過程的始終。在教師有效的引導之下，學員進行能動性的參與和互動交流合作式的學習，通過對不斷對問題所涉及的內涵、視角與價值的發(fā)展性補充和升華，達到學員及教師對問題統(tǒng)一、深化的認識，實現教學過程對問題多方面的解析、判斷、探討和解決。

互動研討式學習實現了教師與學生、學生與學生的高效互動，為教師開展針對式、啟發(fā)式教學，為學員主體性和潛在能力的有效發(fā)揮提供了科學的實施環(huán)境和應用平臺。

二、互動研討式教學對干部教育培訓的價值

首先，互動研討式教學模式能夠提高學員參與的積極性、興趣性和能動性，生動化[刪除]課堂的組織模式，從而發(fā)揮學員在教育培訓過程中的主體地位，實現更加有效的課堂目標實現形式，達到培訓效果的高質化；

其次，互動研討式教學是以問題為導向，學員為主體，教師為引導的一種靈活化、合作性的教學模式，在培訓過程中能夠有效實現各個學員在認知、觀念、思維上的相互啟發(fā)與碰撞，達到觀念認知、能力素養(yǎng)的相互補充，從而實現教學相長、學學相長，互為促進，共同進步的教學發(fā)展過程，并積極深化干部學員對實際問題的統(tǒng)一認識，不斷提高學員在實際工作中思考、探究、解決問題的能力與效果。

再次，互動研討式教學能夠進一步深化干部學員的政治素養(yǎng)和責任意識，提高干部在實際問題解決上的“主人翁”思維，不斷推進學員對各項實際問題的多方位思考與要素解構，通過發(fā)揮不同領域干部學員的智慧與能力，實現現實理論的強化推進，政策制度的優(yōu)化改革，現實問題的穩(wěn)步高效處理和干部隊伍的高品質構建。

三、在干部教育培訓中進行互動研討式教學的措施及方法

1、確定教學的目標，科學設定研討的主題及其實施環(huán)境

在進行互動研討式教學之前，必須要根據干部學員的具體特點，以及教育培訓活動總體要求，合理確定每次教學的目標，并以此為基礎，積極安排教學的內容，科學地選取并設定研討的問題和方向，以達到教學的高效組織和教學目標的深化實現。

對于研討性問題的設置主要需遵循開放性、啟發(fā)性、現實性、重點性和適應性的原則，問題不僅要能夠積極發(fā)揮不同立場和視角學員積極性和參與性，使不同的觀點產生互補、碰撞，以啟發(fā)學員在不同視角下對問題的認識與方法論的思考與探究，還要達到與現實問題和重點事件緊密銜接，實現教學過程對實踐發(fā)展的強大推動作用。

2、合理控制互動研討實施的方式與程序，教師積極參與課堂的引導

在研討問題提出之后，教師需要設定一定的研討環(huán)境，給予學員研討方式、互動模式、合作類型的建議性安排，然后，學員在自發(fā)或設定好的小組中對問題展開探究、互動和交流。學員可在小組中進行一定的分工，比如設置組長對研討活動進行組織和協(xié)調，設置記錄員記錄關鍵的信息、重要的觀點和核心的疑問等。教師要在其中做好氛圍的掌控、秩序的維護和方向的引導，避免由于秩序紊亂和學習方向的偏離造成培訓效果的降低。

3、進行研討教學效果的歸納與總結，達到學習成果的強化運用

教學成果的歸納總結需要發(fā)揮教師的主導作用，教師可以針對研討過程中學員提出的代表性和關鍵性的觀點進行評價和解析，給予學員一定的理論和方法論建議，從而引導學員實現更加深化的認知與思考；或是通過小組學員對學習成果的分享與集中討論，實現學員對問題進一步統(tǒng)一的認識。教師和學員對學習成果加以分析、歸納和總結，實現教學成果與實際應用的有效銜接，為各項現實問題的穩(wěn)步處理奠定良好理論和方法論基礎。

結語

互動研討式教學能夠有效發(fā)揮干部學員在培訓過程中的積極性和能動性，使教學目標朝著更加高質化的方向發(fā)展，并為現實問題的推進帶來發(fā)展性助力。為了實現培訓效果的不斷優(yōu)化，就需要不斷強化對研討問題的篩選和設定，提高教師啟發(fā)性教學引導力和控制力，并積極對教學成果進行評價和解析，從而達到培訓成果與實踐發(fā)展的有效銜接。

參考文獻：

[1]林存華.干部教育培訓中的互動研討式教學[J].中國浦東干部學院學報，2014，8（06）：129-133.

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