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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

        2018-12-20 03:35:34王娟
        關(guān)鍵詞:活躍創(chuàng)造性思維能力

        ◎王娟

        前言:高中學(xué)習(xí)是最為緊張的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生通常被應(yīng)試考試束縛,在眾多的學(xué)習(xí)科目中,大多都是死記硬背為主,學(xué)生忙于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)與感悟,禁錮學(xué)生思維的發(fā)散,學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得不到理想的發(fā)展,需要教師對(duì)其的進(jìn)一步引導(dǎo)。創(chuàng)造性思維可以使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿趣味,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加具有新的靈感,打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呆板模式,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維更加活躍。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上別具角度,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績,為學(xué)生的高考和未來發(fā)展都打下良好的基礎(chǔ)。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        高中數(shù)學(xué)在高中最主要的三門學(xué)科,尤其對(duì)學(xué)生的高考存在巨大影響。另外由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績有很大差距,為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,我們對(duì)在高中數(shù)學(xué)中存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析,幫助教師提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

        1.高考?jí)毫ο隆耙坏肚小笔降臄?shù)學(xué)教學(xué)課堂 隨著人們教育思維的開放,人們的教學(xué)方式更加靈活多變,但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于應(yīng)試壓力太大,教師仍然采用以教師為主的教學(xué)方式,教學(xué)模式十分的單一,長期以往學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都以教師教為主,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越來越低。數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都存在大量的任務(wù),導(dǎo)致教師與學(xué)生沒有多余精力去拓展思維。尤其是學(xué)生在高三階段,忙于刷題,學(xué)生有大量的數(shù)學(xué)試卷和公式需要完成,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張,無論學(xué)生還是教師,都將學(xué)習(xí)與教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)成績上,教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。另外,教師工作壓力較大,數(shù)學(xué)教師教學(xué)都以高考復(fù)習(xí)知識(shí)為主,不愿意再花費(fèi)心理拓展新的課程。因此,我們要注重高考?jí)毫淼膶?duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的制約影響。

        2.教師教學(xué)能力影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),對(duì)教師的素質(zhì)也有很大要求,一般來說能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中更能夠智慧、巧妙的進(jìn)行教學(xué)表述,能夠統(tǒng)籌安排學(xué)生教學(xué)內(nèi)容各個(gè)課時(shí)安排,教師能夠緊隨時(shí)代發(fā)展不斷提高自身數(shù)學(xué)能力、教學(xué)思維。而我們現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教師,忙于學(xué)生考試,無暇去進(jìn)一步提高自身,教學(xué)能力也不突出,在繁忙的工作中,教師開展其他內(nèi)容的課程對(duì)教師而言是很大的挑戰(zhàn),影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。另外。教師如果在教學(xué)中缺乏靈活多變的教學(xué)方式,造成數(shù)學(xué)課堂不活躍,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的腦細(xì)胞,學(xué)生的創(chuàng)造性思維也很難被激發(fā)出來。

        二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體策略

        我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,豐富教學(xué)方法,充分發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉。主要策略我們可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行:

        1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,豐富教學(xué)方法 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí),教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想,促進(jìn)自身教學(xué)方法的多樣化。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想必須以有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為主要陣腳,改變教學(xué)中以考試為教的思想,注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力,這樣做有助于數(shù)學(xué)課堂的活躍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)教師還要促進(jìn)自身教學(xué)方法的多樣化,通過這種形式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生也在這個(gè)過程中頭腦活躍,在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,我們?cè)凇皵?shù)形結(jié)合”的授課中,教師可以通過數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,串聯(lián)知識(shí),使學(xué)生在實(shí)際解題過程中思維更加活躍,有開創(chuàng)性。

        又如,A={x│0<x<6},集合 B=│x││x-1│ <6,集合A與集合B有什么關(guān)系,我們學(xué)生如果按照常規(guī)的解題思維,解題的過程會(huì)十分的繁瑣,如果運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,學(xué)生的解題速度會(huì)更加迅速,使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以拓寬,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

        3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,教師還要注重對(duì)學(xué)生思維的鍛煉,尤其是學(xué)生的想象和聯(lián)想,注重對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,思維更加活躍縝密。比如,教師可以讓學(xué)生通過做找規(guī)律的題鍛煉學(xué)生的思維,通過這種找規(guī)律的題型,學(xué)生的想象和聯(lián)想能力提高,學(xué)生的觀察能力也會(huì)隨之提高,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

        結(jié)語:高中數(shù)學(xué)我們關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠在教師不斷的教學(xué)努力下得到激發(fā),促進(jìn)學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順暢。

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