◎王娟

前言：高中學(xué)習(xí)是最為緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通常被應(yīng)試考試束縛，在眾多的學(xué)習(xí)科目中，大多都是死記硬背為主，學(xué)生忙于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏對于學(xué)習(xí)知識的深入認(rèn)識與感悟，禁錮學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得不到理想的發(fā)展，需要教師對其的進(jìn)一步引導(dǎo)。創(chuàng)造性思維可以使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿趣味，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加具有新的靈感，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呆板模式，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維更加活躍。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上別具角度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的高考和未來發(fā)展都打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)在高中最主要的三門學(xué)科，尤其對學(xué)生的高考存在巨大影響。另外由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績有很大差距，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，我們對在高中數(shù)學(xué)中存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析，幫助教師提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

1.高考壓力下“一刀切”式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂 隨著人們教育思維的開放，人們的教學(xué)方式更加靈活多變，但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試壓力太大，教師仍然采用以教師為主的教學(xué)方式，教學(xué)模式十分的單一，長期以往學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都以教師教為主，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越來越低。數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都存在大量的任務(wù)，導(dǎo)致教師與學(xué)生沒有多余精力去拓展思維。尤其是學(xué)生在高三階段，忙于刷題，學(xué)生有大量的數(shù)學(xué)試卷和公式需要完成，學(xué)生學(xué)習(xí)時間很緊張，無論學(xué)生還是教師，都將學(xué)習(xí)與教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)成績上，教師忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。另外，教師工作壓力較大，數(shù)學(xué)教師教學(xué)都以高考復(fù)習(xí)知識為主，不愿意再花費(fèi)心理拓展新的課程。因此，我們要注重高考壓力帶來的對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的制約影響。

2.教師教學(xué)能力影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對教師的素質(zhì)也有很大要求，一般來說能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中更能夠智慧、巧妙的進(jìn)行教學(xué)表述，能夠統(tǒng)籌安排學(xué)生教學(xué)內(nèi)容各個課時安排，教師能夠緊隨時代發(fā)展不斷提高自身數(shù)學(xué)能力、教學(xué)思維。而我們現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教師，忙于學(xué)生考試，無暇去進(jìn)一步提高自身，教學(xué)能力也不突出，在繁忙的工作中，教師開展其他內(nèi)容的課程對教師而言是很大的挑戰(zhàn)，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。另外。教師如果在教學(xué)中缺乏靈活多變的教學(xué)方式，造成數(shù)學(xué)課堂不活躍，無法調(diào)動學(xué)生活躍的腦細(xì)胞，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也很難被激發(fā)出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體策略

我們對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的鍛煉。主要策略我們可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，促進(jìn)自身教學(xué)方法的多樣化。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想必須以有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為主要陣腳，改變教學(xué)中以考試為教的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在動力，這樣做有助于數(shù)學(xué)課堂的活躍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時教師還要促進(jìn)自身教學(xué)方法的多樣化，通過這種形式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生也在這個過程中頭腦活躍，在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，我們在“數(shù)形結(jié)合”的授課中，教師可以通過數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)知識，使學(xué)生在實(shí)際解題過程中思維更加活躍，有開創(chuàng)性。

又如，A＝｛x│0＜x＜6｝，集合 B＝│x││x－1│ ＜6，集合A與集合B有什么關(guān)系，我們學(xué)生如果按照常規(guī)的解題思維，解題的過程會十分的繁瑣，如果運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，學(xué)生的解題速度會更加迅速，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以拓寬，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

3.加強(qiáng)對學(xué)生思維的鍛煉 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，教師還要注重對學(xué)生思維的鍛煉，尤其是學(xué)生的想象和聯(lián)想，注重對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維更加活躍縝密。比如，教師可以讓學(xué)生通過做找規(guī)律的題鍛煉學(xué)生的思維，通過這種找規(guī)律的題型，學(xué)生的想象和聯(lián)想能力提高，學(xué)生的觀察能力也會隨之提高，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

結(jié)語：高中數(shù)學(xué)我們關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠在教師不斷的教學(xué)努力下得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順暢。