于俊娥

(烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 集寧 012000)

1 項目建設(shè)背景

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和教育部關(guān)于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃任務(wù)(2015-2018)》(教職成〔2015〕9號)的精神，圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣專業(yè)教學(xué)資源庫，2010 年度國家啟動 11 個高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，到2014年國家級高職專業(yè)教學(xué)資源庫共立項56個專業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為立項專業(yè)之一，為畜牧業(yè)在解決 “三農(nóng)”問題，消除城鄉(xiāng)差別、維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧，加快國家全面步入小康社會起到積極的作用。

為推動專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升高職教育專業(yè)的教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)能力，并帶動畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，我院畜牧獸醫(yī)系聯(lián)合校企合作單位組建了一直強有力的項目開發(fā)團隊，總結(jié)了示范校建設(shè)成果，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺。

2 建設(shè)基礎(chǔ)

2.1 校企合作成效顯著

為了保證課程教學(xué)內(nèi)容的先進性、實用性以及符合企業(yè)需求，畜牧獸醫(yī)系分別與烏蘭察布市瑞田現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司、集寧鵬程農(nóng)業(yè)科技養(yǎng)殖有限公司、內(nèi)蒙古奶聯(lián)科技有限公司、現(xiàn)代牧業(yè)(察北牧場)、富源牧業(yè)(托縣牧場)、大北農(nóng)集團(內(nèi)蒙古四季春飼料有限公司)等多家企業(yè)建立合作關(guān)系，承擔(dān)著我專業(yè)學(xué)生專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等多項任務(wù)。烏蘭察布市瑞田現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司作為我系校外實訓(xùn)基地、大北農(nóng)集在我系成立了大北農(nóng)班，提高了學(xué)生的動手能力、開闊了學(xué)生的眼界。學(xué)院正籌備將場中校--牧醫(yī)專業(yè)的校外牧場放在瑞田現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司，努力做到“引企入校，共同發(fā)展”。

2.2 師資隊伍結(jié)構(gòu)合理

畜牧獸醫(yī)專業(yè)目前有專兼職教師28人，其中專任教師20人，教授5人，占25%；副教授11人，占55%；博士研究生1人，占5%；碩士及碩士學(xué)位研究生11人，占55%。專任教師中“雙師素質(zhì)”的教師17名，占專任教師的85%；專任教師中執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師7名，占35%。

聘請來自畜禽生產(chǎn)一線技術(shù)人員作為兼職教師，共8人，專兼職比例為5∶2，初步形成了“雙師素質(zhì)”、“專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團隊。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)有2名院級專業(yè)帶頭人，帶頭人具有在本地區(qū)畜牧獸醫(yī)行業(yè)里多年指導(dǎo)基層工作的經(jīng)歷，熟悉本區(qū)域內(nèi)畜牧獸醫(yī)部門發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求狀況，并具備較強的工作協(xié)調(diào)能力。

專任教師非常注重科研應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)教育研究，積極開展教科研工作，2013年以來主持和完成的省級和院級課題有10多項，公開發(fā)表論文50多篇。

2.3 專業(yè)課程建積累了豐富的素材

自2013年畜牧獸醫(yī)專業(yè)成為自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)專業(yè)之一以來，畜牧獸醫(yī)系加大發(fā)展力度，形成具有地區(qū)、學(xué)院辦學(xué)特色的2015年畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系，積累了豐富的課程資源，主要包括優(yōu)質(zhì)核心課程7門(自治區(qū)精品課程4門，院級精品課程3門)，均有類型多樣、豐富的資源素材。

2.4 擁有專業(yè)化的信息技術(shù)隊伍

主持院校擁有專業(yè)化信息技術(shù)隊伍，為資源庫素材制作與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)運行與技術(shù)支持、資源共享等提供了保障。3 項目建設(shè)目標(biāo)教學(xué)資源庫根據(jù)“邊建邊用，共建共享，持續(xù)更新”的原則，以院校、企業(yè)、社會為服務(wù)對象，以畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位技能需求為基礎(chǔ)，通過“校校合作、校企融合”，明確專業(yè)定位，制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系與內(nèi)容，建設(shè)“普適性+個性化”的專業(yè)教學(xué)資源。采用先進的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將資源按類儲存管理，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)提供具有示范效應(yīng)的、系統(tǒng)性的課程教學(xué)整體解決方案和豐富的立體化教學(xué)資源素材。

4 建設(shè)內(nèi)容

關(guān)于教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容眾說紛壇，有研究者提出了包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生從業(yè)崗位及專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)單元庫和教學(xué)資源素材庫的教學(xué)資源庫的建設(shè)框架，同時表示，虛擬實訓(xùn)資源是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重點，也是難點；有研究者提出包括平臺資源中庫、教師用戶空間、學(xué)生用戶空間、資源管理中和網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基于用戶需求建設(shè)思路的五大模塊內(nèi)容；還有的研究者提出了包括學(xué)習(xí)者信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)、結(jié)果記錄與評價、交流與答疑基于職業(yè)教育教學(xué)邏輯的資源庫平臺框架。然而研究者們都形成了資源庫的建設(shè)需按照問題中建設(shè)的共識。為了滿足教師、學(xué)生、企業(yè)從業(yè)人員和社會學(xué)習(xí)者需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)組構(gòu)建了教學(xué)資源庫框架體系見圖1。

圖1 教學(xué)資源框架體系

4.1 專業(yè)資源庫

深入不同地區(qū)及相關(guān)企業(yè)，調(diào)查分析不同行業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨笄闆r，形成畜牧獸醫(yī)專業(yè)全區(qū)人才需求報告、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源，建立公共基礎(chǔ)平臺，為高職院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供參考。

4.2 課程資源庫

根據(jù)畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位職業(yè)需求情況、工作過程任務(wù)及學(xué)生特點設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，確定沒門課程的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)任務(wù)，完善每門課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教學(xué)方案、教學(xué)課件、數(shù)字化理論教材、實訓(xùn)指導(dǎo)、試題庫、圖片庫等課程資源。本著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，通過調(diào)研、問卷、畢業(yè)生座談等方式了解全國畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并借鑒已建成高職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)資源庫的公共基礎(chǔ)平臺建設(shè)課程，建設(shè)全區(qū)特色規(guī)范課程，實現(xiàn)數(shù)字化資源共享，在其他高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)示范、推廣。

4.3 教學(xué)資源庫

包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻、教學(xué)評價等教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。構(gòu)建教學(xué)資源庫教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。利用云計算服務(wù)模式，實現(xiàn)“時時、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)，為全區(qū)各高職院校相應(yīng)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源環(huán)境。

4.4 實訓(xùn)及其基地資源庫

校內(nèi)、外實訓(xùn)條件、頂崗實習(xí)實施及管理制度等資源，引導(dǎo)全區(qū)各院校相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)基地建設(shè)既能滿足教學(xué)、學(xué)生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。

4.5 培訓(xùn)資源庫

包括師資培訓(xùn)項目、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、技能大賽培訓(xùn)庫、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)項目及題庫、其他社會服務(wù)項目等資源，為各高職院校社會服務(wù)能力提升補充智力因素。

5 建設(shè)保障及成效

5.1 建設(shè)保障

為了保障項目建設(shè)的順利進行，本項目建設(shè)過程中實行項目責(zé)任制，做到任務(wù)、責(zé)任和經(jīng)費三落實。

資源庫建設(shè)的資金來源主要是學(xué)院通過開展校企合作，提供技術(shù)服務(wù)、開展各類技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)等多種方式自籌獲得資金。項目建設(shè)經(jīng)費實行?？顚Ｓ脤ｍ椆芾?，對建設(shè)項目的實施、資金調(diào)度安排、資產(chǎn)購置實行全程管理，確保專項資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。

教學(xué)資源庫項目負(fù)責(zé)人對教學(xué)資源庫系統(tǒng)進行頂層設(shè)計，底層實施，在項目建設(shè)過程中提出可行性建設(shè)方案和意見，制定具體建設(shè)計劃，建設(shè)措施，提出資金使用及分配意見；項目開發(fā)團隊充分考慮項目建設(shè)分工需要，將教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)細(xì)化、分解為若干個子任務(wù)，進行項目實施。使得項目建設(shè)任務(wù)分工明確，保證項目按時、保質(zhì)、保量完成。

5.2 預(yù)期效果

5.2.1 推動教學(xué)創(chuàng)新 由于不同地區(qū)行業(yè)側(cè)重面不同，眾多院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上也有所差異，該建設(shè)項目兼顧不同地區(qū)行業(yè)企業(yè)及院校特點，精心組織策劃、以數(shù)字化形式在網(wǎng)絡(luò)平臺上呈現(xiàn)文字、文本、圖片、音視頻等內(nèi)容，充分體現(xiàn)專業(yè)的普適性與特色性，有效發(fā)揮現(xiàn)代信息通信技術(shù)優(yōu)勢。通過專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)模式建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面強化普適性，在全區(qū)畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)中起到示范、引領(lǐng)及帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把教學(xué)資源庫數(shù)字化平臺作為基礎(chǔ)平臺，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，更新教師專業(yè)理念，啟發(fā)教學(xué)思維認(rèn)識；滿足該專業(yè)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)資源的需求，提供教學(xué)素材和文件，使學(xué)生改變過去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)習(xí)興趣；滿足相關(guān)企業(yè)對該專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，帶動全區(qū)各高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)。

5.2.2 教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量區(qū)內(nèi)領(lǐng)先 引領(lǐng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革,項目建設(shè)主持單位是自治區(qū)首批示范院校項目建設(shè)單位，具有依托行業(yè)辦學(xué)的條件和優(yōu)勢；項目建設(shè)聯(lián)合有代表區(qū)域特色的民營或私營企業(yè)，課程資源和教學(xué)改革經(jīng)驗豐富；該項目建設(shè)單位中獲取的大量信息資源和課程規(guī)范資源及各類技能大賽資源，能確保教學(xué)資源具有較高水準(zhǔn)。同時建設(shè)過程中，將承諾以每年10%的速度更新教學(xué)資源庫，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展同步性，始終保持教學(xué)資源庫的先進性，始終保持教學(xué)資源庫對區(qū)內(nèi)高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和帶動作用，勢必成為區(qū)域?qū)I(yè)和職業(yè)教育教學(xué)資源的主流平臺，減少重復(fù)、低效建設(shè)。

5.2.3 實現(xiàn)功能拓展 該項目的建設(shè)中，聯(lián)合一批行業(yè)內(nèi)企業(yè)共同進行實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)、實訓(xùn)項目確立、實習(xí)管理模式等建設(shè)，涵蓋了教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，深度融合的企業(yè)自身資源、企業(yè)崗位技能、企業(yè)生產(chǎn)要素、生產(chǎn)實習(xí)或頂崗實習(xí)項目及管理模式等資源，通過教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)共享平臺可以實現(xiàn)更大范圍內(nèi)成果推廣，最大程度、最大范圍實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏、共發(fā)展。